A temática Biodiversidade em encontros de ensino de Ciências no Brasil (2015-2021)

• Autores: Fabíola Correia De Souza Araújo Moreira, José Firmino de Oliveira Neto, Marilda Shuvartz
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Vol. 16, Nº. 31, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Biodiversity in science teaching meetings -Brazil (2015-2021)
  • La temáticabiodiversidad en los encuentros de enseñanza de las ciencias -Brasil (2015-2021)
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Al ser considerado un país megadiverso, Brasil asume la responsabilidad de incentivar la reflexión y producción de conocimiento sobre el tema de la biodiversidad. En esa dirección, la investigación que desarrollamos tuvo como objetivo comprender críticamente el tema de la biodiversidad en los trabajos presentados en dos encuentros nacionales relacionados con la enseñanza de las ciencias, el Encuentro Nacional de Investigación en Educación en Ciencias (ENPEC) y el Encuentro Nacional de Enseñanza de la Biología (ENEBIO ) realizadas en los últimos seis años. Con un enfoque cualitativo, caracterizado como una investigación documental, analizamos los resúmenes de los trabajos que abordaron el tema, presentados en los eventos mencionados. Notamos una cantidad reducida de trabajos que se refieren al término biodiversidad, que apuntan a dos perspectivas: biológica y sociocultural. El primero aborda, en su mayoría, la diversidad ecológica, y el segundo los aspectos culturales, yendo más allá de la percepción biológica, abarcando otros campos del conocimiento. Dado el escaso número de resúmenes para la dimensión megadiversa del país en el período analizado, se evidencia la urgencia de incentivar la participación de profesores de Educación en Ciencias en tales eventos, así como la profundización del tema en diferentes contextos de formación. y trabajo educativo.

  • português

    Porser considerado um país megadiverso, o Brasil assume uma responsabilidade defazer fluirreflexão e produção de conhecimento acerca do tema biodiversidade. Nessa direção, a pesquisa que desenvolvemos objetivoucompreender,de forma crítica, atemáticabiodiversidade nos trabalhos apresentados em dois encontros nacionais relativosao ensino de ciências, o Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) e o Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) realizados nos seis últimos anos. Com abordagem qualitativa, caracterizada como uma pesquisa documental, analisamosos resumos dos trabalhosque abordaram a temática,apresentados nos referidos eventos. Percebemosum quantitativo reduzido de trabalhosreferindo-se ao termo biodiversidade, os quais apontaram para duas perspectivas: biológica e sociocultural. Sendo a primeira abordando, em sua maioria a diversidade ecológica, e a segunda aspectos culturais, indo além da percepção biológica, abrangendo outros campos de conhecimento. Diante do pequeno quantitativo de resumos para a dimensão mega diversado paísno período analisado, fica evidente a urgência em fomentar a participação de professores(as) da Educação em Ciências em tais eventos, bem como o aprofundamento da temática em diferentes contextos de formação e trabalho educativo.

  • English

    As it is considered a mega-diverse country, Brazil takeson the responsibility of encouraging reflection and production of knowledge on the topic of biodiversity. In this direction, the research we developed aimed to critically understand the theme of biodiversity in the works presented at two national meetingsrelated to science teaching, the National Meeting of Research in Science Education (ENPEC) and the National Meeting of Teaching of Biology (ENEBIO) carried out in the last six years. With a qualitative approach, characterized as a documentary research, weanalyzed the summaries of the works that approached the theme, presented in the mentioned events. We noticed a reduced amount of works referring to the term biodiversity, which pointed to two perspectives: biological and sociocultural. The first addressing, mostly ecological diversity, and the second cultural aspects, going beyond biological perception, covering other fields of knowledge. Given the small number of abstracts for the mega-diverse dimension of the country in the analyzed period, it is evidentthe urgency to encourage he participation of Science Education teachers in such events, as well as the deepening of the theme in different contexts of training and educational work.