Los significados sobre la evaluación del desempeño docente: Un estado del arte

• Franco Moreno, Haideé ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Tlaxcala-México (UATx). Estudiante de Doctorado
• Localización: Acción y reflexión educativa, ISSN-e 2644-3775, Nº.48 44, 2019 (Ejemplar dedicado a: ACCIÓN Y REFLEXIÓN EDUCATIVA), págs. 1-21
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The meanings on the Evaluation of Teaching Performance: State of the Art
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este trabajo, es presentar el estado del conocimiento sobre los significados que tiene la evaluación del desempeño para los profesores en servicio de educación básica de Chile y México. La metodología de la investigación se realizó en dos fases: heurística, por medio de la cual se identificaron y seleccionaron estudios realizados en ambos países; y hermenéutica, para analizar e interpretar la información obtenida.

    El trabajo concluye que los profesores han construido significados sobre la evaluación del desempeño que inciden en los siguientes ámbitos de la experiencia: cultura profesional; representaciones sociales; conformación de la identidad y finalmente, el desarrollo profesional. Se concluye que los significados sobre la evaluación del desempeño son interpretados como un proceso individual de racionalidad técnica asociada a mecanismos de comprobación, verificación y control para alcanzar el nivel de desempeño exigido, pero que no salvaguarda ni organiza instancias que fomenten una formación continua.

  • English

    The objective of this article is to determine the state of knowledge teachers have about the meanings of performance evaluation in basic education in Chile and Mexico. The research methodology was carried out in two phases: heuristic, by means of which were identified and selected studies conducted in both countries; and hermeneutics, in order to analyze and interpret the obtained information.

    The work concludes that teachers have built meanings on the performance evaluation that affect the following areas of experience: professional culture; social representations; identity construction, and finally, professional development. Thus, it is concluded that the meanings on performance evaluation are interpreted as an individual process of technical rationality associated with verification and control mechanisms to reach the required level of performance, but which does not safeguard or organize instances that encourage continuous training.