Vida (s), protagonismo (s) e educação

• Autores: Sergio Fazanaro
• Localización: Fermentario, ISSN-e 1688-6151, Vol. 13, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Escuela: problema filosófico), págs. 141-152
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este artículo presentado en el III Congreso del SOFIE se refiere a la parte de una investigación más amplia. Se analizaron resultados de una investigación empírica hecha con estudiantes del último año de la Enseñanza Media de escuelas públicas y particulares en un municipio del Estado de São Paulo, en 2017, acerca de lo que piensan sobre el sentido de la vida. El método utilizado tuvo como punto de partida la investigación bibliográfica de textos de Pierre Hadot y análisis de cuestionarios. El problema consistió en: ¿qué concepciones tienen los jóvenes de la Enseñanza Media sobre la existencia humana? Como hipótesis, se pensó que los jóvenes no disponían de concepciones sofisticadas en la sociedad de consumo y de la comunicación rápida, sin embargo, los resultados sorprendieron en el sentido de evidenciar posiciones que eligen la vida en su sentido singular, profundo y el anuncio de una vida próspera por filosófica.