Resumen de Aprendizagem colaborativa e filosofia: O contexto da pandemia em um instituto federal

Cirlande Cabral da Silva, Erika Viana de Sena

• español

  Há el período pandémico del COVID-19 hubo suspensión de clases presenciales y la necesidad de impartir clases remotas prácticamente há todo Brasil. El reto há há estudio fue desarrollar há 2ecessária de enseñanza útil al aislamiento peculiar del IFPA-Campus Óbidos, ubicado a la margen superior del Río Amazonas donde no hay suficiente infraestructura de conexión Internet. Para ello, há sido desarrollado há la asignatura de Filosofía há2ecessária de enseñanza que adapta las herramientas populares Google Meet (de manera reducida) y WhatsApp (de manera constante) para suplantar la dificultad de conexión Internet. Para lograrlo, há sido utilizado el aprendizaje colaborativo, además de la evaluación cualitativa adaptados a las 2ecessárias2 locales. Mediante la observación y anotación de las 2ecessárias2 durante las clases, há sido posible pensar las adaptaciones 2ecessárias a las herramientas de enseñanza remota y generar datos útiles a las clases non presenciales. Hemos constatado que el aprendizaje colaborativo aliado a evaluación cualitativa promueve el ambiente adecuado de interacción y promueve los propósitos de la enseñanza remota. Como resultado, tuvimos la construcción del conocimiento de manera socializada, hubo la reducción del abandono de la escuela, además del desarrollo de la cooperación entre estudiantes.

• English

  During the pandemical period from COVID-19 it was necessary to promote social isolation, and presential classes interruption practically over Brazil. So that it was necessary to develop remote classes. The aim of this 2ecessárto develop a teaching strategy to reach a peculiar region lacking Internet structure, at IFPA-Campus Óbidos, the north side of the Amazon River. So that, during Philosophy remote classes, it was proposed a way to adopt popular tools such as Google Meet and WhatsApp, to minimize synchronous meetings. In addition to this, collaborative learning strategies and qualitative evaluation were developed. Through observation and registration of all interactions during classes, it was clear the adaptation needed in the teaching tools available to reach local students during remote classes period. It was found that collaborative learning and qualitative evaluation promote a nice environment to remote classes. As a result, we can point socialized knowledge 2ecessár, dropping out of school reduction, and cooperation among students.

• português

  As aulas passaram a ser realizadas de maneira remota praticamente em todo o Brasil durante o período de suspensão de aulas presenciais devido ao isolamento social promovido pela pandemia da COVID-19. O objetivo deste estudo foi desenvolver uma estratégia de ensino eficiente no contexto de isolamento peculiar do IFPA-Campus Óbidos, situado na Calha Norte do Rio Amazonas, região em que não há infraestrutura suficiente de Internet. Para tanto, na execução da disciplina Filosofia, foi realizada uma estratégia de ensino com ferramentas acessíveis, minimizando os momentos síncronos (GMeet) e priorizando os momentos assíncronos (estudo dirigido e fórum online adaptado no WhatsApp). Foi desenvolvido um formato de aprendizagem colaborativa pautado na interação entre os alunos e adotado um formato de avaliação qualitativa que abrangesse o formato de ensino proposto. Através da observação e registro das interações ocorridas durante as aulas, foi possível refletir sobre as necessidades de adaptação das ferramentas disponíveis para o ensino remoto e gerar dados para consolidar a execução de aulas de maneira adequada à realidade local durante o período de aulas não presenciais. Constatamos que a aprendizagem colaborativa aliada à avaliação qualitativa promove um ambiente de interação adequado aos propósitos desse formato adaptado ao ensino remoto. O resultado foi a construção de conhecimento de maneira socializada, a redução da evasão escolar e o desenvolvimento do sentido de cooperação entre estudantes. Pudemos, afinal, perceber que aprender de maneira colaborativa engrandece a todos os envolvidos.