Resumen de La implementación curricular de la competencia genérica de trabajo en equipo, desde la experiencia de los estudiantes de una institución de educación superior técnica
- español
La investigación se centra en la implementación curricular de la competencia de trabajo en equipo, desde la experiencia de los estudiantes de una institución de educación superior técnica. Se buscó comprender la experiencia de los estudiantes respecto a la enseñanza de la competencia e indagar acerca de su significado para este colectivo. Se trata de un estudio cualitativo de nivel descriptivo y se utilizó un método de corte fenomenológico. El recojo y análisis de información se desarrolló en tres etapas que responden al método: etapa previa de liberación de prejuicios por parte de la investigadora; etapa descriptiva, en base a las entrevistas, se organiza la información y se presenta un análisis por cada sujeto; finalmente, etapa estructural, donde se analiza con una visión holística los resultados obtenidos, contrastándose con el marco conceptual. Se concluye que el currículo vivido por los estudiantes respecto a la competencia de trabajo en equipo está ligado a emociones y percepciones sobre sus habilidades, e importancia y significado que dan a la competencia, siendo para ellos un proceso de múltiples aprendizajes, personales e interpersonales. Desde la enseñanza, manifiestan que se evalúa el producto del trabajo de equipo y no el proceso, siendo dependiente del estilo docente.
- português
A pesquisa tem como foco a implementação curricular da competência do trabalho em equipe, a partir da experiência de alunos de uma instituição de ensino superior técnico. Buscou-se compreender a experiência dos alunos quanto ao ensino de competências e indagar sobre o seu significado para este grupo. Trata-se de um estudo qualitativo de nível descritivo e utilizou-se um método fenomenológico. A coleta e análise das informações foi desenvolvida em três etapas que respondem ao método: etapa anterior de liberação de preconceitos por parte do pesquisador; etapa descritiva, a partir das entrevistas, as informações são organizadas e é apresentada uma análise para cada assunto; por fim, a etapa estrutural, onde os resultados obtidos são analisados com uma visão holística, contrastando com o quadro conceitual. Conclui-se que o currículo vivido pelos alunos no que se refere à competência do trabalho em equipe está ligado às emoções e percepções sobre suas habilidades, e a importância e o significado que atribuem à competência, sendo para eles um processo de aprendizagem pessoal e interpessoal múltipla. Do ensino, afirmam que é avaliado o produto do trabalho em equipe e não o processo, ficando dependente do estilo de ensino.
- English
This research focuses on the curricular development of the teamwork competence, from the students´ experience at a higher technical institution. It was sought to understand the students´ experience regarding the teaching of this competence and to inquire about its meaning for he subjects. It is a qualitative study, with a descriptive level and a phenomenological method. The collection and analysis of information was executed in three stages which correspond with the phenomenological method: a previous stage of liberation of prejudices on the part of the researcher; a descriptive stage, that consisted on the interviews, and the organization and analysis of information about each subject, and finally, a structural stage, where the results obtained were analyzed with a holistic vision, contrasting it with the conceptual framework and the research problem. It is concluded that the curriculum experienced by the students regarding the competence of teamwork is linked to emotions and perceptions about their abilities. Also the importance and meaning they give to the competence, focusing on the process of an individual and collective learning. Regarding the teaching experience, they stated that the evaluation was focused on the final product and not so much on the process that involves the teamwork competence, always depending on the teaching style.
