Resumen de La construcción de comunidad educativa en contexto de encierro el caso del Liceo Camino de Luz de Puente Alto
- español
El propósito de este estudio es la comprensión de la experiencia educativa del Liceo Camino de Luz de Puente Alto, institución que trabaja en contexto de encierro carcelario. En esta perspectiva indagamos sobre 1) la formación contextual en la que está colocado el liceo y por las reglas que lo articulan; 2) el dinamismo propio de este establecimiento y su funcionalidad; 3) la praxis instituyente de profesoras y profesores en la gestión de la comunidad educativa; 4) su incidencia en los procesos de cambio de las personas recluidas. Se concluye hipotéticamente que el liceo Camino de Luz está inserto en una formación contextual compleja compuesta por diversos contextos con reglas del juego muy distintas e incluso opuestas. El contexto dominante es el de Gendarmería. Otro contexto relevante es la comunidad carcelaria, espacio de vida de las personas privadas de libertad. El contexto socioeducativo construido por los profesores (es) ofrece a las personas recluidas un sistema de posibilidades para desarrollarse como personas y proyectar procesos de reinserción, desistimiento e inclusión sociocomunitaria. Asociado a ello, esta comunidad educativa sitúa a los profesores(as) como gestores del conocimiento, gestores de vínculos, gestores comunitarios, gestores del cuidado y gestores de cambio.
- English
The purpose of this study is to understand the educational experience of the Liceo Camino de Luz from Puente Alto, an institution that works in a prision context. In this perspective we inquire about 1) the contextual formation in which the high school is placed,and the rules that articulate it; 2) the dynamism of this institution and its functionality; 3) the instituting praxis of teachers in the management of the educational community; 4) its impact on the processes of change of people in prision.
It is hypothetically concluded that the Camino de Luz high school is inserted in a complex contextual formation composed of various contexts with very different and even opposite rules. The dominant context is the Gendarmerie one. Another relevant context is the prison community, a living space for prisioner individuals. The socio- educational context built by the teachers (s) offers the prisioner people a system of possibilities to develop as individuals and to work out their own reintegration processes, desistance and socio-community inclusion. Related with this, educational community places teachers as knowledge managers, link managers, community managers, care managers and change managers.
- português
O objetivo deste estudo é compreender a experiência educativa da Escola Secundária Caminho de Luz em Puente Alto, instituição que atua no contexto do confinamento prisional. Nessa perspectiva indagamos sobre 1) a formação contextual em que se insere o ensino médio e pelas regras que o articulam; 2) o dinamismo deste estabelecimento e a sua funcionalidade; 3) a práxis instituinte dos professores na gestão da comunidade educativa; 4) seu impacto nos processos de mudança das pessoas encarceradas. Conclui-se hipoteticamente que o liceu Caminho de Luz está inserido numa formação contextual complexa composta por vários contextos com regras do jogo muito diferentes e até opostas. O contexto dominante é o da Gendarmerie. Outro contexto relevante é a comunidade prisional, espaço de convivência para pessoas privadas de liberdade. O contexto socioeducativo construído pelo(s) professor(es) oferece aos encarcerados um sistema de possibilidades para se desenvolverem como pessoas e projetarem processos de reinserção, desistência e inclusão sociocomunitária. Associado a isso, essa comunidade educativa coloca os professores como gestores do conhecimento, gestores de vínculos, gestores comunitários, gestores do cuidado e gestores da mudança.
