Los contenidos curriculares y las prácticas musicales de les niñes de sectores populares en tensión

• Tosoni, María Magdalena ^[1] ; Aguilar, Sandra Mónica ^[1] ; Montoya, Laura Verónica ^[1] ; Fregotti, María Elizabeth ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Cuyo

     Universidad Nacional de Cuyo

     Argentina

     
• Localización: Confluencia de Saberes. Revista de Educación y Psicología, ISSN-e 2683-989X, Nº. 8, 2023, págs. 35-51
• Idioma: español
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    El objetivo de este artículo es describir los contenidos de música propuestos por la escuela y las prácticas musicales de les niñes en instituciones localizadas en barrios empobrecidos a fin de contribuir al debate sobre los contextos culturales y sociales de los procesos de socialización heterogéneos. Este trabajo forma parte de los resultados de una investigación de mayor alcance, el Proyecto de investigación Desigualdades socioculturales, clasificaciones escolares y experiencias formativas de niños y niñas en escuelas primarias del Gran Mendoza (Universidad Nacional de Cuyo-SIIP 2019-2021). La estrategia metodológica fue cualitativa. Durante el 2019, analizamos los contenidos curriculares de música y desarrollamos una experiencia de investigación en colaboración con niñes en una escuela primaria de la periferia urbana mendocina. En 2020, durante las medidas de aislamiento por la Pandemiade Covid-2019, analizamos el contenido del programa radial de dicha institución.Durante el segundo semestre de 2021, realizamos encuentros con niñes en el marco de actividades de extensión universitaria y sistematizamos e interpretamos la información relevada. En esta oportunidad, presentamos los resultados obtenidos en relación a: a) los contenidos de las Áreas Expresivas (Música) enunciados por losdocumentos curriculares nacionales y provinciales, b) los contenidos de música formulados por el Programa Jornada Extendida a nivel nacional y en la provincia de Mendoza, c) los temas de música popular masiva que escuchan les niñes de sectores populares, d) la música del programa radial escolar durante la Pandemia del Covid-19 y e) las clasificaciones de género presentes en la música popular masiva.

  • português

    O objetivo deste artigo é descrever os conteúdos curriculares, a proposta musical escolar e as práticas musicais de crianças em instituições localizadas em bairros pobres a fim de contribuir para o debate sobre a configuração de subjetividades e processos de socialização heterogêneos. Este trabalho é parte dos resultados de uma investigação mais ampla, o Projeto de Pesquisa: Desigualdades socioculturais, classificações escolares e experiências formativas de meninos e meninas em escolas primárias da Grande Mendoza (Universidade Nacional de Cuyo-SIIP 2019-2021). A estratégia metodológica foi qualitativa. Durante 2019, desenvolvemos uma experiência de pesquisa em colaboração com crianças de uma escola primária de Carrodilla (município de Luján de Cuyo). Durante as medidas de isolamento devido à Pandemia Covid-2019 em 2020, analisamos o conteúdo do programa de rádio da referida instituição. Durante o segundo semestre de 2021, realizámos encontros com crianças no âmbito das atividades de extensão universitária e sistematizámos e interpretamos a informação recolhida. Nesta ocasião, apresentamos os resultados obtidos em relação a: a) Os conteúdos das Áreas Expressivas (Música) enunciados pelos documentos curriculares nacionais e provinciais, b) Os conteúdos das Áreas Expressivas (Música) formulados pelo Programa Jornada Ampliada para nível nacional e na província de Mendoza, c) Os temas musicais que as crianças dos setores populares ouvem, d) A música do programa de rádio escolar durante a pandemia de Covid 19 e e) Os temas musicais que as crianças ouvem e as classificações de gênero presentes em sua poesia.