Estudio de Manifestaciones Conductuales en Estudiantes con Déficit de Atención en la Primera Infancia 4 a 5 Años

• Autores: Ginna Guallpa Rivera, Luz Espinoza Paredes
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 8, Nº. 5, 2023 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 836-852
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Study of Behavioral Manifestations in Students with Attention Deficit in Early Childhood 4 to 5 Years Old.
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica disponible sobre las manifestaciones conductuales más frecuentes en estudiantes con déficit de atención en la primera infancia y su impacto en su desarrollo socioemocional y académico. Se realizó una revisión sistemática de la literatura utilizando bases de datos electrónicas y criterios de inclusión preestablecidos según el modelo AMSTAR. Se evaluaron ocho estudios que cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados indican que las manifestaciones conductuales más frecuentes en estudiantes con déficit de atención en la primera infancia son la impulsividad, la falta de atención y la hiperactividad. Estas manifestaciones conductuales tienen un impacto negativo en el desarrollo socioemocional y académico de los estudiantes. Se identificaron limitaciones en los estudios revisados, como la falta de representatividad de la muestra y la falta de resultados al inicio del estudio. Se recomienda realizar futuras investigaciones con muestras más representativas y con una evaluación más rigurosa de los resultados. En conclusión, los resultados de este estudio sugieren la importancia de identificar y abordar las manifestaciones conductuales en estudiantes con déficit de atención en la primera infancia para mejorar su desarrollo socioemocional y académico. 

  • English

    The aim of the present study was to analyze the scientific evidence available on the most frequent behavioral manifestations in students with attention deficit in early childhood and their impact on their socioemotional and academic development. A systematic review of the literature was carried out using electronic databases and pre-established inclusion criteria according to the AMSTAR model. Eight studies that met the inclusion criteria were evaluated. The results indicate that the most frequent behavioral manifestations in students with attention deficit in early childhood are impulsivity, inattention and hyperactivity. These behavioral manifestations have a negative impact on students' socioemotional and academic development. Limitations were identified in the studies reviewed, such as the lack of representativeness of the sample and the lack of results at the beginning of the study. Future research with more representative samples and with a more rigorous evaluation of the results is recommended. In conclusion, the results of this study suggest the importance of identifying and addressing behavioral manifestations in students with attention deficit in early childhood to improve their socioemotional and academic development.