Formación disciplinaria versus formación transdisciplinar en la era digital

• Arcila, Dra. Maritza Coromoto ^[1] ; Guerra, Dra. PhD. Lisbeth ^[2]
  1. [1] Docente
  2. [2] Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora
• Localización: Observatorio de las Ciencias Sociales en Iberoamérica, ISSN-e 2660-5554, Vol. 4, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Julio-Septiembre), págs. 27-39
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Formação disciplinar versus formação transdisciplinar na era digital
  • Disciplinary training versus transdisciplinary training in the digital age
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• Resumen
  • español

    Las actuales tendencias epócales en educación universitaria, han originado el estudio de realidades complejas y multidimensionales en este mundo globalizado interconectado dinámico, cargado de incertidumbres y contradicciones, permitiendo abrir un abanico multireferencial y multimetodológico que configura un nuevo modo de producción de conocimientos apostando más a la integración que a la disciplinariedad. Este producto se enmarca en el paradigma cualitativo, fenomenológico de tipo hermenéutico apoyado en la teoría critica ; pretende utilizar  información enfocada en un análisis interpretativo conjugando ese salto de lo disciplinario a lo transdisciplinario, creando una ruptura con el pensamiento simplificante y reduccionista, que concibe la idea objetivista y fragmentada de la realidad, haciendo necesario abrir caminos hacia la multiplicidad de conceptos y significados con visión transdisciplinaria; proporcionando mayor flexibilidad en la comprensión, explicación e interpretación de nuevas perspectivas y realidades orientado hacia una nueva racionalidad científica en la sociedad del conocimiento. El propósito del estudio es generar una nueva visión en la formación transdisciplinaria de los docentes de la Unellez como eje dinamizador, productor de conocimiento en la era digital. Las estrategias investigativas se hicieron recolectando e implementando  información suministrada por  (05) cinco informantes claves, aplicando la técnica de la entrevista, desarrollando  subcategorías diseñadas por el investigador  representando la base para la hermeneusis, esta nueva visión académica realizo un análisis interpretativo obteniendo hallazgos y resultados del fenómeno estudiado que dan respuesta a ese salto paradigmático de lo disciplinar a lo transdisciplinar en  la formación del docente universitario, orientado hacia nuevas exigencias científicas y tecnológicas del siglo XXI.

  • English

    The current epochal trends in university education have led to the study of complex and multidimensional realities in this dynamic interconnected globalized world, loaded with uncertainties and contradictions, allowing the opening of a multi-referential and multi-methodological range that configures a new mode of knowledge production betting more on the integration than to discipline. This product is part of the qualitative, phenomenological paradigm of a hermeneutic type supported by critical theory; intends to use information focused on an interpretive analysis combining this leap from the disciplinary to the transdisciplinary, creating a break with simplifying and reductionist thinking, which conceives the objectivist and fragmented idea of ​​reality, making it necessary to open paths towards the multiplicity of concepts and meanings with transdisciplinary vision; providing greater flexibility in the understanding, explanation and interpretation of new perspectives and realities oriented towards a new scientific rationality in the knowledge society. The purpose of the research is to generate a new vision in the transdisciplinary training of Unellez teachers as a dynamic axis that produces knowledge in the digital age. The investigative strategies were made by collecting and implementing information provided by (05) five key informants, applying the interview technique, developing subcategories designed by the researcher representing the basis for hermeneusis, this new academic vision performs an interpretative analysis obtaining findings and results. of the phenomenon studied that respond to this paradigmatic leap from the disciplinary to the transdisciplinary in the training of the university teacher, orienting towards new scientific and technological demands of the 21st century.

  • português

    As atuais tendências históricas no ensino universitário deram origem ao estudo de realidades complexas e multidimensionais neste mundo globalizado dinâmico e interligado, carregado de incertezas e contradições, permitindo a abertura de um leque multirreferencial e multimetodológico que configura um novo modo de produção de conhecimento, apostando mais na integração do que na disciplinaridade. Este produto enquadra-se no paradigma qualitativo, fenomenológico, de tipo hermenêutico apoiado na teoria crítica; pretende utilizar informação focada numa análise interpretativa, combinando esse salto do disciplinar para o transdisciplinar, rompendo com o pensamento simplificador e reducionista, que concebe a ideia objetivista e fragmentada da realidade, tornando necessário abrir caminhos para a multiplicidade de conceitos e significados, com visão transdisciplinar; proporcionando maior flexibilidade na compreensão, explicação e interpretação de novas perspectivas e realidades orientadas para uma nova racionalidade científica na sociedade do conhecimento. O objetivo do estudo é gerar uma nova visão na formação transdisciplinar de professores Unellez como eixo dinâmico, produtor de conhecimento na era digital. As estratégias investigativas foram feitas através da coleta e implementação de informações fornecidas por (05) cinco informantes-chave, aplicando a técnica de entrevista, desenvolvendo subcategorias desenhadas pelo pesquisador representando a base para a hermeneuse, esta nova visão acadêmica realizou uma análise interpretativa obtendo constatações e resultados dos fenómenos estudados que respondem a esse salto paradigmático do disciplinar para o transdisciplinar na formação de professores universitários, orientados para as novas exigências científicas e tecnológicas do século XXI.