Resumen de Educación bilingüe hacia la dignidad: Implicaciones para países polilingües como EE. UU. y Paraguay
- español
El artículo aborda la educación bilingüe en los Estados Unidos, destacando cómo la política lingüística ha subestimado la riqueza cultural y lingüística de las comunidades bilingües, asociándolas con ideologías de lenguaje puro y jerarquías sociales. Según Luis Poza, se requiere un enfoque que promueva la dignidad y el empoderamiento de estudiantes y comunidades minoritarias. Esto implica un compromiso colectivo por la justicia educativa y la vigilancia constante de las políticas lingüísticas. Se propone una pedagogía crítica que desafíe las prácticas que devalúan los idiomas de las poblaciones colonizadas. El artículo ofrece una breve historia de la educación bilingüe en los Estados Unidos, resaltando la importancia de cuestionar y resistir las políticas gubernamentales y las leyes relacionadas con la educación bilingüe en las escuelas públicas. Luego, establece conexiones entre la situación en los Estados Unidos y Paraguay, y concluye con sugerencias para mejorar la educación bilingüe, especialmente para aquellos cuya lengua y cultura minoritaria se ve marginada. En resumen, el artículo aboga por un enfoque que celebre la diversidad lingüística y cultural, promoviendo la dignidad y la justicia en la educación bilingüe.
- English
The article addresses bilingual education in the United States, highlighting how language policy has underestimated the cultural and linguistic richness of bilingual communities, associating them with ideologies of pure language and social hierarchies. According to Luis Poza, an approach that promotes the dignity and empowerment of minority students and communities is required. This entails a collective commitment to educational justice and constant vigilance of language policies. A critical pedagogy is proposed to challenge practices that devalue the languages of colonized populations. The article provides a brief history of bilingual education in the United States, emphasizing the importance of questioning and resisting governmental policies and laws related to bilingual education in public schools. It then draws connections between the situation in the United States and Paraguay, concluding with suggestions to enhance bilingual education, particularly for those whose minority language and culture are marginalized. In summary, the article advocates for an approach that celebrates linguistic and cultural diversity, promoting dignity and justice in bilingual education-
