Inteligencia Emocional y su impacto en la Calidad del Aprendizaje en Instituciones Educativas

• Autores: Carla-Belén Gudiño Mejía, Jaime Yucato Pupiales, Evelyn Hernández Martínez, Oscar Vladimir Garrido Rocha, Daniel Hernández Martínez
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 7, Nº. 5, 2023, págs. 4060-4074
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Emotional Intelligence and Its Impact on The Quality of Learning in Educational Institutions
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo de revisión aborda la influencia de la Inteligencia Emocional (IE) en la calidad del aprendizaje en instituciones educativas. El principal objetivo fue comprender cómo la IE impacta tanto en el rendimiento académico como en el bienestar emocional y social de los estudiantes. A través del método PRISMA, se identificaron y analizaron estudios relevantes, focalizándose en trabajos publicados en los últimos cinco años. Los hallazgos revelan una correlación positiva entre altos niveles de IE y mejor rendimiento académico, especialmente en niveles secundarios y universitarios. Adicionalmente, la IE mostró una relación significativa con el bienestar estudiantil, resiliencia y reducción del estrés académico. Las investigaciones seleccionadas también evidencian la importancia de herramientas validadas para evaluar la IE y la necesidad de integrar la educación emocional en los currículos para potenciar el desarrollo integral de los estudiantes. Esta revisión subraya el papel fundamental de la IE en la educación contemporánea y sienta las bases para futuras investigaciones y aplicaciones prácticas.

  • English

    This review article addresses the influence of Emotional Intelligence (EI) on the quality of learning in educational institutions. The primary objective was to understand how EI impacts both academic performance and the emotional and social well-being of students. Using the PRISMA method, relevant studies were identified and analyzed, focusing on works published in the last five years. Findings reveal a positive correlation between high levels of EI and improved academic performance, especially in secondary and university levels. Additionally, EI demonstrated a significant relationship with student well-being, resilience, and the reduction of academic stress. The selected research also underscores the importance of validated tools for assessing EI and the need to integrate emotional education into curriculums to enhance the comprehensive development of students. This review highlights the pivotal role of EI in contemporary education and lays the groundwork for future research and practical applications.