Brasil
The aim of this study was to identify whether the didactic organizations of bilingual teachers (deaf and hearing), from the same bilingual school for the deaf, present different choices of ostensives, particularly, related to their specificities. To undertake this identification, we rely on the notions of habitus and fields proposed by Pierre Bourdieu (2004a), and also on some elements of the Anthropological Theory of Didactics of Yves Chevallard (1999), in particular, the notions of mathematical and didactic organizations, and ostensive and non-ostensive objects. We realize that the teaching organizations of bilingual teachers (deaf and hearing) are close to Bourdieu's explanation regarding habitus, in other words, the incorporation of a particular social structure by individuals, influencing their way of feeling, thinking and acting.
O objetivo desse estudo é identificar na organização didática dos professores bilíngues (surdos e ouvintes) da mesma escola, com abordagem bilíngue para surdos, se apresentariam escolhas diferentes de ostensivos, particularmente relacionados às suas especificidades. Para empreender essa identificação apoiamo-nos nas noções de habitus e de campos propostas por Pierre Bourdieu, e também em alguns elementos da Teoria Antropológica do Didático de Yves Chevallard, em especial as noções de organizações matemática e didática, e de objetos ostensivos e não ostensivos. Percebemos que, as organizações didáticas, dos professores bilíngues (surdos e ouvintes), estão próximas da explicação de Bourdieu a respeito de habitus, ou seja, da incorporação de uma determinada estrutura social pelos indivíduos, influindo em seu modo de sentir, pensar e agir.
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