Brasil
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Este artigo relata parte de uma pesquisa, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação da Universidade de Pernambuco, que aborda a introdução de elementos da Matemática Financeira (MF) e da Educação Financeira (EF) para estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A abordagem recorre a Etnomatemática com intuito de relacionar fatores socioculturais de práticas familiares dos estudantes da EJA envolvidos nesta pesquisa com as inter-relações entre a EF e a MF e vice-versa. O interesse de modificar a prática desses estudantes sobre a forma de organizar seus ganhos e gastos com o uso de quadros de orçamento financeiro alude a opção da pesquisa açãocomoabordagem. Após a intervenção, o preenchimento dos quadros revelou que os equívocos cometidos acerca do agrupamento adequado de itens relacionados a Ganhos e Gastospraticamente foram exauridos e que a fala de alguns estudantes permite dizer que o uso de práticas familiares fomenta o estabelecimento de pontes entre os saberes aprendidos por eles fora da escola com o conhecimento escolar
This article reports part of a research, developed in the ambit of the Professional Master's Degree in Education of the University of Pernambuco, which approaches the introduction of elements from Financial Mathematics (FM) and Financial Education (FE) to students of Youth and Adult Education. The approach is based on Ethnomathematics with the intention of relating sociocultural factors of family practices of the Youth and Adult Educationstudents involved in this research interrelations between FEand FM, reciprocally. The interest in modifying the practice of these students about how to organize their gains and expenses with the use of financial budgeting charts alludes to the option of action research as an approach. After the intervention, the completion of the charts showed that the misconceptions made about the appropriate grouping of items related to Gains and Expenses were practically erased, and the speech of some students allows us to say that the use of familiar practices encourages the establishment of bridges between the knowledge learned by them out of school with the school knowledge.
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