Leitura e interpretação de texto nas questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das escolas públicas

• França, Maria Silvia Almeida de Souza ^[1] ; Borges, Thiago Ribeiro ^[1] ; Nunes, Ursula Caroline Cômodo de Melo ^[1] ; Souza, Mariana Aranha de ^[1] ; Pereira, Marco Antonio Carvalho ^[1] ; dos Santos, Carlos Alberto Moreira ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 11, Nº. 2, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Reading and interpretation of text in questions of the Brazilian Mathematics Olympiad of public schools
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  • English

    Contemporaneity requiresskills such as reading and interpretation that allow the understanding and criticism of information, even in the field of mathematics. This paper, of qualitative nature, reportsthe development  of  reading  and  interpretation  of  texts  in the  questions of  the  Brazilian  Mathematics Olympiad of Public Schools (OBMEP), with students of the 6th gradeof a PublicSchool of theSão PauloState.  The  use  of  the  Project-Based  Learning (PBL) strategy,  applied during sevenremote meetings, imposed by the COVID-19 pandemic,carried outby the Google Meetplatform,is reported. The meetings used tutorials on Youtube, diagnostic and evaluative activities on Google Formsand creation of mathematical games on the Kahootplatform. The discussion of the results was based upon fourcriteria: i) description of the work activities; ii) numberof correct answers in diagnostic test and final evaluation; iii) self-assessment results; and iv) students' statements about the proposal. The results indicated a significant reduction in the number of errors in OBMEP questions, greater interest in this Olympiads, improvement of the reading and interpretation skills, and problem solving, as well asin the development of socio-emotional skills. It is concluded that the application of PBL, in the remoteway, integrating different educational media, proved to be effective even during the COVID-19 pandemic period.

  • português

    A contemporaneidade requisita competências, como a leitura e interpretação, que permitem a compreensão e a crítica de informações, mesmo no campo da matemática. Este artigo, de natureza qualitativa, retrata o desenvolvimento da leitura e interpretação de textos presentes em questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), com estudantes do 6º ano de uma Escola Estadual no interior do Estado de São Paulo. Apresenta-se o uso da estratégia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), aplicada em sete encontros remotos, impostos pela pandemia da COVID-19, realizados por meio da plataforma Google Meet. Os encontros usaram tutoriais no Youtube, atividades diagnóstica e avaliativa no Google Forms e criação de jogos matemáticos na plataforma Kahoot. A discussão dos resultados foi embasada em quatro critérios: i) descrição das atividades do trabalho; ii) índices de acertos em prova diagnóstica e avaliação final; iii) resultados de autoavaliação; e iv) falas dos estudantes sobre a proposta. Os resultados indicaram redução significativa do número de erros de questões da OBMEP, maior interesse por esta olimpíada, aprimoramento das capacidades de leitura e interpretação de textos e de resolução de problemas, bem como do desenvolvimento de competências socioemocionais. Conclui-se que a aplicação da ABP, de forma remota, integrando diferentes mídias educacionais, se mostrou eficaz mesmo durante o período da pandemia da COVID-19.