Cenários sobre educação financeira escolar: entrelaçamentos entre a pesquisa, o currículo e a sala de aula de matemática

• Pessoa, Cristiane Azevêdo dos santos ^[1] ; Muniz Júnior, Ivail ; Kistemann Jr., Marco Aurélio ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Juiz de Fora

     Universidade Federal de Juiz de Fora

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 9, Nº. 1, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Scenarios on school financial education: intertwining between research, curriculum and the mathematics classroom
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  • português

    Neste artigo apresentamos três cenários que buscam problematizar a Educação Financeira no Brasil e seu papel na promoção de Literacia Financeira no âmbito escolar. Detalham-se ainda aspectos e desafios da Educação Financeira no contexto da Base Nacional Comum Curricular, bem como reflexões sobre a importância do estudo e da abordagem da tomada de decisão, numa perspectiva multidisciplinar, para a concepção, desenho e implementação de uma Educação Financeira Escolar (EFE). Por fim, apresenta-se uma síntese de pesquisas que investigaram as relações entre as atividades de livros didáticos com temática financeira e a prática de professores dos anos iniciais sob a ótica da Educação Matemática Crítica. As concepções dos autores, e os resultados das pesquisas que as fundamentam, apontam para um conjunto de ações para a EFE, incluindo: a necessidade da discussão crítica dos temas, além da mera e exclusiva resolução de exercícios de matemática financeira; a formação do professor e seu papel na mediação e fomento de discussões e questionamentos dos estudantes; a intenção de desenvolver Literacia Financeira nas dimensões temporal e espacial, levando em conta o complexo processo de tomada de decisão humana, visando a um agir ético, crítico e convergente com a sustentabilidade do planeta.

  • English

    In this article wepresent three scenarios that seek to problematize Financial Education in Brazil and its role  in  promoting  Financial  Literacy  in  the  school  context.  In  addition,  aspects  and  challenges  of Financial Education in the context of the National Curricular CommonBase are discussed, as well as reflections  on  the  importance  of  the  study  and  decision-making  approach,  in  a  multidisciplinary perspective, for  the  conception,  design and implementation  of a  School Financial Education. Finally, we present a synthesis of researches that investigated the relationships between textbook activities with financial  themes  and  the  teachers'  practice  of  the  initial  years  from  the  point  of  view  of  Critical Mathematical Education.The authors' conceptions, and the results of their researches, point to a set of actions for the SFE, including: the  need for a critical  discussion  of the themes, besides the  mere and exclusive resolution of financial  mathematics exercises; teacher training and its role in mediating and fostering  student  discussion  and  questioning;  the  intention  of  developing  Financial  Literacy  in  the temporal and spatial dimensions, taking into account the complex process of human decision making, aiming at an ethical, critical and convergent action with the planet ́s sustainability.