Cenários e desafios da Educação Matemática: da investigação à sala de aula

• Guimarães, Gilda Lisbôa ^[1] ; Teles, Rosinalda ^[1] ; Santos, Marilene Rosa dos ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 9, Nº. 1, 2018
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This  paper  aimed  to  analyze  the  scientific  production  presented  at  the VIIthMeeting  of  Mathematics Education of Pernambuco(EPEM), highlighting the current scenario and the challenges that still need to be  faced by Mathematics Education.  For this, we carried outa state of the art related to the paperspublished  in  the proceedingsof  this  event.  From  the  thematic  axes  we  identifiedthe  institutional affiliation of the authors and their academic formations, as well as a synthesis of the objectives, subjects, theoretical bases, methodsand main results. We show a promising scenario regarding the participation of  undergraduates, teachers  of  basic  education  and  researchers from  various institutions and  areas of knowledge. The most relevant challenges are to provide studies that may bring contributionsto teachers and students of Early Childhood Education and indigenous and quilombola communities, to reflect on the need for studies in areas that are still underdeveloped, such as algebra, statistics and probability at different levels of education

  • português

    Este artigo teve por objetivo analisar a produção cientifica apresentada no VII Encontro Pernambucano de Educação Matemática (EPEM), evidenciando o cenário atual e os desafios que ainda precisam ser enfrentados pela Educação Matemática. Para isso, realizamos um estado da arte relativo aos trabalhados publicados nos Anais desse evento. A partir dos eixos temáticos identificamos a filiação institucional dos autores e suas formações acadêmicas, bem como uma síntese dos objetivos, sujeitos envolvidos, bases teóricas utilizadas, método e principais resultados. Evidenciamos um cenário promissor em relação à participação de graduandos, professores da educação básica e pesquisadores de diversas instituições e áreas do conhecimento. Os desafios mais relevantes são oportunizar estudos que possam contribuir com professores e alunos da Educação Infantil e comunidades indígenas e quilombolas, refletir sobre a necessidade de estudos em áreas ainda pouco investigadas como álgebra, estatística e probabilidade nos diversos níveis de ensino.