Resumen de TIC no processo de formação inicial de professores da licenciatura em Matemática

Alvaro Júnio Bertipaglia da Silva, Adelmo Carvalho da Silva

• English

  This study is an excerpt from the master's research entitled “ICT in the initial training process of students in the Mathematics Degree course at UFMT”. It is a member of the Group of Studies and Research in Mathematical  Education  (GRUEPEM)  with  funding  from  CAPES.  It  seeks  to  understand  the contributions of the subjects of Technologies to the Teaching of Mathematics in the formative process of the students of the Mathematics degree course at the Federal University of Mato Grosso (UFMT), Campus Cuiabá. The investigations produced under this perspective have found that,in order to include them efficiently, it is necessary to creat them as a resource that enhances learning, and not just as a tool to speed up an activity. Therefore, in this work a theoretical approach is presented on the initial training of mathematics teachers, and how this training should be oriented towards the inclusion of technologies. It uses the approaches of qualitative research and the interpretive method to analyze the data. Points out the following results: the subjects indicate that, in practice, training is in a cast, as it develops under a technicist bias. It concludes that for more efficient training, with the inclusion of ICT in later teaching practice, it is necessary that it be integrated and systematized throughout the course curriculum.

• português

  O referido estudo se trata de um recorte da pesquisa de mestrado intitulada “TIC no processo de formação inicial dos alunos do curso de Licenciatura em Matemática da UFMT”. Integra as produções do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GRUEPEM) com financiamento da CAPES. O objetivo foi compreender as contribuições das disciplinas de Tecnologias para o Ensino de Matemática no processo formativo dos acadêmicos do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Campus Cuiabá. As investigações produzidas nessa perspectiva têm constatado que, para incluí-las de maneira eficiente, é necessário concebê-las como recurso que potencialize a aprendizagem, e não apenas como uma ferramenta para agilizar uma atividade. Neste trabalho, apresenta-se referencial teórico sobre a Formação inicial de professores de Matemática para a Educação Básica, e como essa formação deve ser orientada para a inclusão das tecnologias. Utiliza as abordagens da pesquisa qualitativa e do método interpretativo para analisar os dados. Aponta os seguintes resultados: os sujeitos indicam que, na prática, a formação fica engessada, à medida que se desenvolve sob um viés tecnicista. Conclui que para uma formação mais eficiente, com a inclusão das TIC na prática docente, é necessário que ela seja integrada e sistematizada por todo o currículo do curso.