Conhecimentos de professores sobre as estratégias mobilizadas por seus alunos ao resolverem situação envolvendo a ideia de cota na divisão

• Correia, Diná da Silva ^[1] ; Silca, Angelica da Fontoura Garcia ^[2] ; Galvão, Maria Elisa Esteves Lopes ^[3]
  1. [1] Universidade Estadual de Santa Cruz

     Universidade Estadual de Santa Cruz

     Brasil

     
  2. [2] Anhanguera de São Paulo
  3. [3] Unian

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• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 11, Nº. 1, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teacher’s knowledge about strategies mobilized by their students when solving situations involving the idea of quota in the division
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• Resumen
  • English

    The objective of this investigation is to analyze teachers’ knowledge regarding strategies mobilized by students in resolving division situations involving the idea of quota. The theoretical contribution based on the aspects related to the multiplicative structures of the Theory of Conceptual Fields and the knowledge necessary for teaching. This is a qualitative research developed from the analysis of audio transcriptions  that  contain  the  reflections  made  explicit  by  two  participants  of  a  study  group  for elementary school mathematics teachers. The data points to the importance of analyzing the strategies used by the students for a possible knowledge (re)assignment about the quota class of the division operation, and from this analysis, guide the teachers towards a reflexive attitude regardingthe teaching of the concepts of the operations involved in different situations.

  • português

    O objetivo desta investigação é analisar os conhecimentos de professores acerca das estratégias mobilizadas por estudantes ao resolverem situação que envolve a ideia de cota na divisão. O aporte teórico fundamenta-se nos aspectos referentes às estruturas multiplicativas da Teoria dos Campos Conceituais e nos conhecimentos necessários à docência. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e desenvolvida a partir da análise de transcrições de áudios que contêm as reflexões explicitadas por duas participantes de uma sessão de grupo de estudos de professores que lecionam matemática para o ensino fundamental. Os dados apontam para a importância de se analisar estratégias dos estudantes para uma possível (re)significação de conhecimentos especializados acerca da classe cota da operação divisão, e a partir desta análise, levar os professores a uma atitude reflexiva em relação ao ensino dos conceitos das operações envolvidas em diferentes situações.