Processo de construção de conhecimento matemático:: algoritmos e jogos digitais

• Greiton Toledo de Azevedo ^[2] ; José Pedro Ribeiro Machado ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal Goiano
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 11, Nº. 1, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mathematical knowledge construction process:: digital algorithms and games
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• Resumen
  • English

    This paper proposes to understand the process of building mathematical knowledge from the production of digital games. This initiative was carried out under the Mattics project in a public school in the region of Goiânia (GO), guided by the assumptions of qualitative research. From the intersection of empirical materials produced in the research, we seek theoretical support from Constructionism regarding the understanding of the mathematical ideas mobilized behind the production of digital games. The results obtained with the data analysis indicate evidence to understandthe process of knowledge construction from game production as a dynamic movement, which combines ideas/meanings of mathematics and that does not necessarily depart from formal concepts throughout the process. a nonlinear production, evidencing the relevance of a contextualized, problematized and active formation of the student in the classroom with the use of the programming language

  • português

    Este trabalho propõe discutir e compreender o processo da construção de conhecimento matemático a partir da produção de jogos digitais. Esta iniciativa foi realizada no âmbito do projeto Mattics em uma escola pública da região de Goiânia (GO), norteada pelos pressupostos da pesquisa qualitativa. A partir do intercruzamento dos materiais empíricos produzidos na pesquisa, buscamos sustentação teórica a partir do Construcionismo quanto à compreensão das ideias matemáticas mobilizadas por trás da produção de jogos digitais. Os resultados obtidos com a análise de dados indicam elementos indícios para entender o processo de construção de conhecimento a partir da produção de jogos como um movimento dinâmico, que conjuga ideias/significados de matemática e que não parte necessariamente de conceitos formais ao longo do processo de uma produção não linear, evidenciando a relevância de uma formação contextualizada, problematizada e ativa do estudante em sala de aula com o uso das tecnologias digitais.