Online Instrumental Orchestration: perspectives for the initial education of pre-service mathematics teachers in the context of the supervised teaching practice

• Almeida, Matheus Souza de ^[1] ; Espíndola, Elisângela Bastos de Mélo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 14, Nº. 1, 2023
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Orquestração instrumental on-line: perspectivas para a formação inicial de futuros professores de matemática no contexto do estágio curricular supervisionado
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  • português

    O  papel  do  Estágio  Curricular  Supervisionado  na  formação  inicial  docente  tem  sido  foco  de investigações na área de Educação Matemática devido à emergência, neste cenário, dos conhecimentos teórico-práticos  para  a  atuação  profissional  dos  futuros  professores  de  Matemática.  Neste  artigo, objetivamos  discutir  o  uso  da  noção  de  Orquestração  Instrumental  (On-line)  como  proposta  teórico-metodológica para o desenvolvimento de aulas no contexto do estágio curricular supervisionado. Para tanto,  apresentamos  os  componentes  da  Orquestração  Instrumental,  atrelando  as dimensões teórica  e prática, a fim de ilustrar os dados produzidos a partir da implementação de orquestrações, por parte de um estagiário de Matemática sob a supervisão de um professor, em uma aula on-line com alunos do 6º ano  do  ensino  fundamental  de  uma  escola  pública  federal.  Dentre  os  resultados,  destacamos  as configurações didáticas, os modos de execução e as performances didáticas em torno da utilização de um artefato digital que permitiu realizar simulações interativas para o estudo das relações de igualdade, mediante o trabalho coletivo, na modalidade do ensino remoto, com os participantes da pesquisa. Em suma, constatamos a importância de planejar sistematicamente o arranjo do ambiente de ensino para as aulas on-line no contexto do estágio curricular supervisionado.

  • English

    The role of the supervised teaching practice in initial teacher education has been the focus of investigations in the area of mathematics education due to the emergence, in this scenario, of theoretical and practical knowledge for the professional performance of pre-service mathematics teachers. In this article, we aim to discuss the use of the notion of (online) instrumental orchestration as a theoretical-methodological proposal for the development of classes in the context of a supervised teaching practice. For this purpose, we present the components of instrumental orchestration, linking the theoretical and practical dimensions, to illustrate the data produced from the implementation of orchestrations by a pre-service mathematics teacher under the supervision of a teacher-supervisor, in an online class with students in the 6th grade of elementary school at a federal public school. Among the results, we highlight the didactical configurations, the exploitation modes, and the didactical performances around using a digital artifact which made it possible to perform interactive simulations for the study of the equality relations, through collective work, in the remote teaching modality, between the participants of the research. In short, we found the importance of systematically planning the arrangement of the teaching environment for online classes in the context of supervised teaching practice.