Formação de professores e seu impacto no uso da realidade aumentada em sala de aula: uma revisão integrativa da literatura

• Fernande, Ester Ohl ^[1] ; Tori, Romero ^[1] ; Silva, Manoela Milena Oliveira da ^[2]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Voxar Labs - UFPE
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 14, Nº. 1, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teacher training and its impact on the use of augmented reality in the classroom: an integrative literature review
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• Resumen
  • English

    Technology is intertwined with the development of contemporary society, a movement that must necessarily  be  accompanied  by  education.  Augmented  Reality  (AR)  stands  out  for  inserting virtual  content  directly  into  the  physical  space,  offering  a  situated,  immersive  and  innovative experience to the student. Despite this, ARis rarely used by teachers in didactic or complementary activities. In this context, this article aimed investigate in the literature how AR for education isintegrated into teacher training, and to identify the role of teacher training in the integration of Augmented Reality into the curriculum. Using the integrative literature review, five articles were selected and analyzed, showing that teachers feel insecure about changing the way they act when they are not pedagogically supported and do not have the knowledge or experience with the tool. In addition, it was possible toconclude that itisan under-researched field and that there is a very strong  relationship  between  the  application  of ARin  the  educational  environment  and  Active Methodologies.

  • português

    A tecnologia está imbricada com o desenvolvimento da sociedade contemporânea, movimento esse que necessariamente deve ser acompanhado pela educação. Dentre as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), a Realidade Aumentada (RA) destaca-se por inserir conteúdos virtuais diretamente no espaço físico, oferecer uma experiência situada, imersiva e inovadora ao aluno.  Apesar disso, é um recurso pouco utilizado por professores em atividades didáticas ou complementares. Nesse contexto, este artigo  investigou na literatura como a RA para a educação é integrada na formação de professores, visando  identificar o papel da formação docente na integração da RA no currículo. Utilizando a revisão integrativa de literatura, cinco artigos foram selecionados e analisados, evidenciando que os professores sentem-se inseguros em mudar a forma como atuam quando não estão amparados pedagogicamente e não têm o conhecimento ou experiência com a ferramenta.