Brasil
This paper presentsthe results and reflections of a qualitative research in the field of mathematics education, based on the Ausubel's Theory of Meaningful Learning and the Novak's technique of concept mapping. The purpose was to verify the potential of the concept mapping technique for self-evaluation of mathematical knowledge of students in higher education. We discuss the perceptions and physics undergraduates’ responses ofa survey about the use of concept maps as an indicator of learning of the Calculus.
Os resultados e reflexões apresentados neste artigo resultaram de uma pesquisa qualitativa no campo da Educação Matemática, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e na técnica do Mapeamento Conceitual de Novak. O objetivo foi verificar o potencial da técnica do mapeamento conceitual para a auto avaliação do conhecimento matemático de estudantes no Ensino Superior. Apresentamos as percepções e discutimos as respostas de licenciandos em Física a um questionário a respeito da utilização de mapas conceituais como elemento sinalizador da aprendizagem de Cálculo.
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