Os relatórios de ensino paulistas: produto da matematização da pedagogia, 1930-1945

• Ramos, Bruna Lima ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de São Paulo

     Universidade Federal de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 8, Nº. 3, 2017 (Ejemplar dedicado a: História da Educação Matemática)
• Idioma: portugués
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    Este texto apresenta os resultados de pesquisa que investigou quais transformações a Pedagogia Científica trouxe ao cotidiano escolar, sobretudo ao ensino dos saberes elementares matemáticos. Para isso, levou-se em conta a análise dos Relatórios das Delegacias Regionais de Ensino do Estado de São Paulo, que foram produzidos entre 1930 e 1945. Confrontando as práticas de ensino representadas nesses documentos por meio das narrativas dos delegados de ensino, foi possível elaborar uma narrativa histórica baseada nas noções da História Cultural. A análise feita levou a crer que os relatórios possuíam uma escrita condizente com a renovação pedagógica proposta pela Pedagogia Científica, entretanto, as práticas lidas nas entrelinhas dos relatórios pareciam não estarem tão vinculadas como se pretendia a essa renovação. Tem-se também a matematização da pedagogia vinculada à utilização da estatística para a criação de dados escolares comparativos. Os relatos e discussões relativos aos saberes elementares matemáticos apareceram de forma modesta nesses documentos, porém foi notável o impacto que eles trouxeram ao ensino primário paulista.

  • English

    This articleshows  the  resultsof  research that  investigated  what  transformations  the Scientific  Pedagogy  brought  to daily school,  especially  to  the  teaching  of  knowledges elementary  mathematical. Therewith,  theanalysis  of  the  Reports  of  the  Regional Delegations of Education of the State of São Paulo was taken into account, which were produced  between  1930  and  1945by teaching  delegates.  Confronting  the  teaching practices   represented   in   these   documents   through   the   narratives   of   the   teaching delegates,  it  was  possible  to  elaborate  a  historical  narrative  based  on  the  notions  of Cultural History. This analysis led us to believe that the reports had a consistent written with pedagogical renewal proposed by  the Scientific Pedagogy,  however, the practical read  between  the  lines  of  reports  did  not  seem  to  be  as  connected  as  intended  to  this renewal. Furthermore, the mathematicization of pedagogy has been read in the teaching the  use  of  statistics  to  create  comparative  school  data.However,  the storiesand discussions relating to knowledge elementary mathematical appeared modestly in these documents.