This article presents the analysis of some algebraic contents presented on the first volumes of the Matemática Moderna and Matemática collections, produced at Bahia’s Capital. For the writing of this story, we consider the studies of Alain Choppin that treats textbooks as an important source for historical research and Roger Chartier who considers relevant to comprehend the different ways in which the same text can be interpreted by its readers. The Matemática Moderna collection was written in the late1960s, at the peak of the modernizing movement of school Mathematic teaching, and the Matemáticacollection began to be produced in the second half of the 1970s, and had several reissues, when the reformulation of school curricula for Mathematics started to be criticized. From the analysis of the textbooks of these collections it was possible to understand that for writing the first collection the authors used the language of the sets and presented, with great emphasis, algebraic structures such as monoid, group, ring and body. A big change could be observed when the authors wrote the Matemática collection, which was organized in flashcards and used a language more accessible to the student.
Neste artigo apresentamos a análise de alguns conteúdos algébricos apresentados nos primeiros volumes das coleções Matemática Moderna e Matemática, produzidas na capital baiana. Para a escrita desta história, consideramos os estudos de Alain Choppin que trata o livro didático como uma fonte importante para pesquisas históricas e Roger Chartier que considera relevante compreender as diversas formas pelas quais um mesmo texto pode ser interpretado por seus leitores. A coleção Matemática Moderna foi escrita nos anos finais da década de 1960, no auge do movimento modernizador do ensino da Matemática escolar, e a coleção Matemática começou a ser produzida a partir da segunda metade da década de 1970, e teve várias reedições, quando a reformulação dos programas escolares para a Matemática passou a receber críticas. A partir da análise dos livros didáticos dessas coleções foi possível compreender que para a escrita da primeira coleção os autores utilizaram a linguagem dos conjuntos e apresentaram, com muita ênfase, estruturas algébricas como monoide, grupo, anel e corpo. Uma grande mudança pôde ser percebida quando os autores escreveram a coleção Matemática, que foi organizada em fichas de estudo e utilizava uma linguagem mais acessível ao aluno.
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