Resumen de Formação de professores: aspirações e anseios que motivaram professores a estar-com a investigação matemática
- English
In this text I present results from a mathematics teacher training project inserted in the Mathematical Research paradigm. From a phenomenological standpoint, under the qualitative approach, I questioned the aspirations that motivated mathematics teachers to be-with Mathematical Research in the context of the formative project, with the intention ofknowing the yearnings and the pretensions that motivated them to participate. It is possible to affirm that the insertion of the teachers in the scope of the project was motivated by the interests of initiation in research and of professional improvement of the teaching pedagogical practice, with an eminent preoccupation with the actions directed to the classroom and with the teachingof mathematics.
- português
Neste texto[1] apresento resultados provenientes de um projeto de formação de professores de matemática inserido no paradigma da Investigação Matemática. De uma postura fenomenológica, sob a abordagem qualitativa, interroguei as aspirações que motivaram professores de matemática a estar-com[2] a Investigação Matemática no contexto do projeto formativo na intenção de conhecer os anseios e as pretensões que os motivaram a participar. É possível afirmar que a inserção dos professores no âmbito do projeto foi movida pelos interesses de iniciação na pesquisa e de aprimoramento profissional da prática pedagógica docente, havendo uma eminente preocupação com as ações voltadas à sala de aula e com o ensino de matemática.[1] A primeira versão deste texto foi publicada nos anais do VI Simpósio Nacional de Educação, 2018. Essa é uma versão revisada e ampliada.[2] Termo ligado à concepção heideggeriana que diz do ser-com, o qual significa estar junto a, ao existir no mundo (BICUDO, 2009) e será aclarado em momento oportuno, ainda no escopo deste trabalho.
