Resumen de La práctica docente como dispositivo de formación para las licenciaturas en la fundación universitaria San Alfonso
- español
Los grandes desafíos que tiene hoy la institución educativa no solo se remiten a la distribución y transmisión de una cultura ilustrada, sino que debe propender además por laformación de individuos de manera más humana e integral. Desde esta perspectiva la institución educativa tiene la necesidad de reconstruir su sentido como organismo, sin tener como referente un ideal por alcanzar, sino que a partir del análisis endógeno de sus procesos pueda orientar a los actores en la comprensióncrítica de la realidad. En esta investigación interesa analizar la práctica docente en la formación de los Licenciados en Filosofía de la Fundación Universitaria San Alfonso. La fundamentación teórica está dada por los aportes de autores tales como: Baquero y Villa (2013); Ángulo y Álvarez (2010); López y Basto (2010) y Davini (2008),entre otros. Metodológicamente, se realizó con enfoque documental y diseño bibliográfico, mediante técnicas de recolección tales como la observación directa y revisión de documentos, empleando técnicas analíticas para la comprensión y la triangulación de datos para la reducción de la información. Se concluye que la concepción de la práctica docente históricamente se sitúa como un eje de desarrollo continuum dentro del diseño curricular, con el propósito de ubicar relaciones de integración entre el saber disciplinar y el saber profesional.
- English
The great challenges facing the educational institution today are not only referred to the distribution and transmission of an enlightened culture, but must also strive for the formation of individuals in a more humane and comprehensive way. From this perspective, the educational institution has the need to reconstruct its sense as an organism, without having as a reference an ideal to be achieved, but based on the endogenous analysis of its processes, it can guide the actors in the critical understanding of reality. In this research, it is interesting to analyze the teaching practice in the training of Graduates in Philosophy of the San Alfonso University Foundation. The theoretical foundation is given by the contributions of authors such as: Baquero and Villa (2013); Ángulo and Álvarez (2010); López y Basto (2010) and Davini (2008), among others. Methodologically, it was carried out with a documentary approach and bibliographic design, using collection techniques such as direct observation and review of documents, using analytical techniques to understand and triangulate data to reduce information. It is concluded that the conception of teaching practice historically is situated as an axis of continuum development within the curricular design, with the purpose of locating relations of integration between disciplinary knowledge and professional knowledge.
- italiano
Le grandi sfide che oggi l'istituzione educativa deve affrontare non si riferiscono solo alla diffusione e alla trasmissione di una cultura illuminata, ma devono anche tendere alla formazione delle persone in modo più umano e integrale. In questa prospettiva, l'istituzione educativa ha la necessità di ricostruire il suo senso di organismo, senza avere come riferimento un ideale da realizzare, ma sulla base dell'analisi endogena dei suoi processi, può guidare gli attori nella comprensione critica della realtà . In questa ricerca è interessante analizzare la pratica didattica nella formazione dei Laureati in Filosofia della Fondazione Università San Alfonso. Il fondamento teorico è dato dai contributi di autori quali: Baquero e Villa (2013); Ángulo e Álvarez (2010); López y Basto (2010) e Davini (2008), tra gli altri. Metodologicamente, è stato condotto con un approccio documentale e un disegno bibliografico, utilizzando tecniche di raccolta come l'osservazione diretta e la revisione dei documenti, utilizzando tecniche analitiche per comprendere e triangolare i dati per ridurre le informazioni. Si conclude che la concezione della pratica didattica si situa storicamente come asse di sviluppo continuo all'interno della progettazione curriculare, con lo scopo di individuare relazioni di integrazione tra saperi disciplinari e saperi professionali.
