Resumen de Hacia un modelo pedagógico constructivista en la fundación Jardín Infantil del municipio de Pelaya, Cesar-Colombia
- español
El artículo aborda el tema del constructivismo y sus disposiciones generales para el proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual tiene como propósito: Analizar el modelo pedagógico que actualmente utiliza esta institución, así como proponer el modelo constructivista como método de enseñanza para la Fundación Jardín Infantil del municipio de Pelaya, César en Colombia. La metodología, las técnicas y la evaluación a utilizar para la realización de este estudio, fue de corte cualitativo, donde se utilizaron como técnicas de recolección de datos: la observación participante y la entrevista a profundidad, la cual fue realizada a los 9 (nueve) docentes de dicha institución, las respuestas fueron analizadas a través de la hermenéutica del discurso, donde resaltaron las siguientes subcategorías emergentes: aprendizaje basado en experiencias, competencias idóneas, aprendizaje basado en la persona-colectivo, aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento, participación del alumno en la adquisición del aprendizaje, acompañamiento, calidad y cantidad de contenidos, generando algunas discusiones y conclusiones con relación a la importancia de transformar el modelo tradicionalista aplicado por los docentes de la Fundación Jardín Infantil del municipio de Pelaya, Cesar-Colombia, a un modelo pedagógico constructivista.
- English
The article addresses the issue of constructivism and its general provisions for the teaching-learning process, which has as its purpose: Analyze the pedagogical model currently used by this institution, as well as propose the constructivist model as a teaching method for the Fundación Jardín Infantil of the municipality of Pelaya, César in Colombia. The methodology, techniques and evaluation to be used to carry out this study were qualitative in nature, where the following were used as data collection techniques: participant observation and in-depth interview, which was carried out at 9 (nine ) teachers of said institution, the responses were analyzed through the hermeneutics of discourse, where the following emerging subcategories were highlighted: learning based on experiences, suitable skills, learning based on the person-collective, significant learning, learning by discovery, participation of the student in the acquisition of learning, accompaniment, quality and quantity of content, generating some discussions and conclusions in relation to the importance of transforming the traditionalist model applied by the teachers of the Fundación Jardín Infantil of the municipality of Pelaya, Cesar-Colombia, to a constructivist pedagogical model.
- italiano
L'articolo affronta la questione del costruttivismo e delle sue disposizioni generali per il processo di insegnamento-apprendimento, che ha come scopo: analizzare il modello pedagogico attualmente utilizzato da questa istituzione, nonché proporre il modello costruttivista come metodo di insegnamento per la Fundación Jardín Infantil del comune di Pelaya, César in Colombia. La metodologia, le tecniche e la valutazione da utilizzare per realizzare questo studio erano di natura qualitativa, dove sono state utilizzate come tecniche di raccolta dei dati: l'osservazione partecipante e il colloquio approfondito, che è stato svolto a 9 (nove) docenti di tale istituto , le risposte sono state analizzate attraverso l'ermeneutica del discorso, dove sono state evidenziate le seguenti sottocategorie emergenti: apprendimento basato sulle esperienze, abilità adeguate, apprendimento basato sulla persona-collettiva, apprendimento significativo, apprendimento per scoperta, partecipazione dello studente all'acquisizione di apprendimento, accompagnamento, qualità e quantità dei contenuti, generando alcune discussioni e conclusioni in relazione all'importanza di trasformare il modello tradizionalista applicato dagli insegnanti della Fundación Jardín Infantil del comune di Pelaya, Cesar-Colombia, in un modello pedagogico costruttivista.
