Resumen de La educación del desarrollo sustentable en relación con el imaginario social en educación medio superior

María Leticia Vargas y Castillo, Erika Dolores Ruíz, Julio Fernando Salazar Gómez, José Efraín Ferrer Cruz

• español

  Hablar de educación hoy en día implica un compromiso no solo con el diseño curricular de las asignaturas que constituyen la formación académica, es un compromiso permanente con el medio ambiente derivado de la situación que enfrenta el planeta a causa del uso irracional de los recursos naturales. Por ello, compete al sistema educativo y promover desarrollo sustentable, desarrollando en los alumnos una conciencia que favorezca la preservación de la naturaleza, y contribuir al fortalecimiento de la educación ambiental. Este estudio plantea como objetivo explicar el imaginario social que presentan los jóvenes de quinto semestre, sobre el desarrollo sustentable del área económico-administrativo del colegio de bachilleres del Estado de Oaxaca plantel 07 Tuxtepec. Metodológicamente se implementó un diseño mixto, debido a que se utilizaron métodos de recolección de análisis de datos cuantitativos y cualitativos (Hernández et al., 2010). Los resultados que se encontraron muestran en este caso en particular, un imaginario social institucionalizado en los conceptos de responsabilidad, respeto a su entorno, cognición del medio ambiente y sustentabilidad. Principios que representan los ideales para continuar con una vida plena. Cuantitativamente se demostró que existe una correlación considerable entre el imaginario y la educación del desarrollo sustentable, concluyendo que un imaginario social ecocéntrico del medio ambiente, visualiza y representa acciones con el interés económico o propio, tomando en consideración la otredad, la sociedad y el daño que causa al medio ambiente.

   

• English

   Talking about education today implies a commitment not only to the curricular design of the subjects that constitute academic training, it is a permanent commitment to the environment derived from the situation facing the planet due to the irrational use of natural resources, therefore, it is the responsibility of the educational system to form an education based on the promotion of adequate and sustainable development, creating in students an awareness that favors the preservation of nature, with the intention of contributing to the strengthening of environmental education. This study aims to explain the social imaginary presented by young people in the fifth semester on the sustainable development of the economic-administrative area of the high school college of the State of Oaxaca campus 07 Tuxtepec, methodologically, a motorcycle design was implemented, due to the fact that methods of collection of quantitative and qualitative data analysis (Hernández et al., 2010), the results that were found show, in this particular case, an institutionalized social imaginary in the concepts of responsibility, respect for the environment, environmental awareness and sustainability that represent the ideals to continue with a full life. Quantitatively, it was shown that there is a considerable correlation between the imaginary and education of sustainable development, concluding that an ecocentrism social imaginary of the environment visualizes and represents actions with economic or self-interest, taking into consideration otherness, society, and harm. that it causes to the environment.