Sistematización teórica sobre la solución de problemas como tendencia en la formación didáctica del licenciado en educación

• Idalberto Ramos Ramos ^[1] ; Daisy Echemendía Marrero ^[1] ; Francisco Joel Pérez González ^[1] ; Marisel Francisco Paz ^[1]
  1. [1] Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez”. Cuba
• Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Nº. 1 (Enero), 2019
• Idioma: español
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    El presente artículo responde a una investigación bibliográfica realizada en la Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez”, en la que se ofrece una sistematización teórica sobre la solución de problemas como tendencia en la formación didáctica del Licenciado en Educación, pues la solución de problemas en la enseñanza le permite a los alumnos construir sus nuevos conocimientos; adquirir habilidades de distinto rango cognitivo; promover actitudes positivas hacia la ciencia y acercarlos a los ámbitos de conocimiento científico y cotidiano, además, de capacitarlos para resolver situaciones problemáticas en diferentes contexto de actuación. Su principal impacto lo constituye un material de consulta para los docentes, así como para los alumnos. Su contenido promueve en los actores del proceso educativo la reflexión, el intercambio y la actualización de los conocimientos en esta rama del saber.

  • English

    This article, responds to a bibliographical research carried out at Sancti Spíritus University "José Martí Pérez", offering a theoretical systematization on the solution of problems as a trend in the didactic training for the graduate in education; since solving problems in teaching, allows students to build their new knowledge, acquiring skills of different cognitive range, promoting positive attitudes towards science and bringing them closer to scientific fields and daily knowledge, in addition, to training them in solving problematic situations in different context of action. Its main impact is a reference material for teachers, as well as for students. Its content promotes the reflection, exchanging and updating of knowledge for actors involved in the educational process.