Resumen de Investigando una matemática rizomática para la enseñanza culturalmente responsiva: Oportunidades de aprendizaje para estudiantes de escuela primaria

Georgios Kyriakopoulos, Charoula Stathopoulou

• español

  Este artículo se centra en la reconceptualización del currículo de matemáticas con estudiantes gitanos presentando una exploración nómada de la enseñanza de las matemáticas. Se propone un modelo alternativo, metodológicamente privilegiado, que identifica la oportunidad de un currículo alternativo desde dentro y no desde la distancia. El objetivo principal de la investigación es indicar cómo la investigación para la reconceptualización del currículo puede iluminarse mediante el pensamiento rizomático donde los espacios comunes intermedios se construyen mediante una conversación confabuladora entre los estudiantes gitanos y el investigador que adopta una posición nómada. Los estudiantes gitanos, el devenir educativo y las subjetividades a nivel de los individuos y las situaciones involucradas interactúan como elementos de un rizoma en evolución impredecible que consiste en discontinuidad, ruptura y multiplicidades en constante emergencia.

     

• português

  Este artigo centra-se na reconceptualização do currículo de matemática com alunos ciganos apresentando uma exploração nómada do ensino da matemática. Propõe-se um modelo alternativo, metodologicamente privilegiado, que identifica a oportunidade de um currículo alternativo a partir de dentro e não à distância. O principal objetivo da pesquisa é indicar como a pesquisa para a reconceituação do currículo pode ser iluminada pelo pensamento rizomático onde os espaços comuns intermediários são construídos por meio de uma conversa conivente entre os alunos ciganos e o pesquisador que adota uma posição nômade. Os alunos ciganos, o futuro educativo e as subjetividades ao nível dos indivíduos e as situações envolvidas interagem como elementos de um rizoma em evolução imprevisível que consiste em descontinuidades, rupturas e multiplicidades em constante emergência.

• English

  This paper focuses on the reconceptualization of the mathematics curriculum with Roma students presenting a nomadic exploration of the mathematics teaching. An alternative, methodologically privileged, model is proposed which identifies the opportunity for an alternative curriculum from within rather than from a distance. The main aim of the research is to indicate how researching for a curriculum reconceptualization might be enlightened by thinking rhizomatically where common spaces of in-between are constructed by a confabulative conversation between Roma students and the researcher who takes up a nomadic position. Roma students, educational becoming and subjectivities at the level of individuals and situations involved both interact as elements of an unpredictably evolving rhizome which consists of discontinuity, rupture and constantly emerging multiplicities.