Escritura académica de los estudiantes del posgrado de relaciones internacionales en el Perú: representaciones sociales y prácticas de literacidad

• Elizabeth Tavera ^[1] ; Marco Lovón ^[2]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica del Perú

     Pontificia Universidad Católica del Perú

     Perú

     
  2. [2] Pontificia Universidad Católica de Perú
• Localización: Literatura y lingüística, ISSN 0717-621X, ISSN-e 0716-5811, Nº. 48, 2023, págs. 447-478
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Academic writing of graduate students of International Relations in Perú: social representations and literacy practices
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    Este artículo analiza e interpreta las representaciones y prácticas acerca de la escritura académica universitaria en un posgrado de una institución pública peruana. Metodológicamente, esta es una investigación mixta. Se entrevistaron a quince estudiantes de una maestría en Relaciones Internacionales y se aplicó un cuestionario. Los resultados arrojan que la escritura académica se representa principalmente asociada a habilidades cognitivas y pautas normativistas. Entre las prácticas, se encuentra que siguen rutinas, esquemas y estrategias de lectura para guiar su escritura. El artículo concluye que los estudiantes reproducen y valoran las convenciones y las tradiciones de la variedad estándar por la imagen profesional que proyectan, sin aprovechar las potencialidades de la literacidad crítica.

  • English

    This article analyzes and interprets the representations and prac-tices of university academic writing in a postgraduate program at a Peruvian public institution. Methodologically, this is mixed research. Fifteen students of a master’s program in International Relations were interviewed and a questionnaire was applied. The results show that the academic is represented mainly associated with cognitive skills and normativist patterns. Among the prac-tices, it is found that they follow routines, outlines and reading strategies to guide their writing. The article concludes that stu-dents reproduce and value the conventions and traditions of the standard variety for the professional image they project, without taking advantage of the potential of critical literacy.