Propósitos para una propuesta de inclusión del eje integrador: Diversidad Funcional en el currículo universitario

• Ender Ferrer Almarza ^[1]
  1. [1] Universidad Católica Cecilio Acosta,(UNICA),Maracaibo –Venezuela
• Localización: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Vol. 29, Nº. 18, 2021, págs. 72-91
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Finalità di una proposta per l'inserimento dell'asse integrativo: Diversità Funzionale nel curriculum universitario
  • Purposes for a proposal for the inclusion of the integrating axis: Functional Diversity in the university curriculum
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• Resumen
  • español

    El presente artículo tuvo como objetivo establecer los propósitos para una propuesta de inclusión del eje integrador Diversidad Funcional en el currículo universitario desde la perspectiva epistemológica. Para ello, se llevó a cabo una revisión bibliográfica considerando contenidos relacionados con la diversidad funcional, su clasificación, modelos; la discapacidad; la inclusión de estudiantes con diversidad funcional en el contexto de la educación universitaria; el currículo universitario y sus tipos; la transversalidad; los ejes transversales y la integralidad en las instituciones educativas. En este producción fueron tomados en cuenta los aportes teóricos de Blanco (2006); Carmona (2009); Carucí et al. (2012), entre otros. Representa un proceso investigativo de tipo documental, con alcance exploratorio. Se detalla en este artículo la metodología para la recolección de datos; se especifican las actividades realizadas para el logro de los objetivos planteados. Con relación a las conclusiones, se recopiló información pertinente, la cual favoreció la fundamentación epistemológica de los propósitos de la referida propuesta teórica, hecho que fundamenta la factibilidad de incluir el eje “Diversidad Funcional” en el currículo universitario.

  • English

    The objective of this article was to establish the purposes of a proposal to include the integrating axis of Functional Diversity in the university curriculum from an epistemological perspective. For this, a bibliographic review was carried out considering contents related to functional diversity, its classification, models; disability; the inclusion of students with functional diversity in the context of university education; the university study plan and its types; transversality; Transversal axes and integrality in educational institutions. In this production, the theoretical contributions of Blanco (2006) were taken into account; Carmona (2009); Carucíet al. (2012),among others. It represents a documentary-type investigative process, with an exploratory scope. This article details the methodology to follow for data collection; the activities carried out to achieve the proposed objectives are specified. Regarding theconclusions, relevant information was collected, which favored the epistemological foundation of the purposes of the aforementioned theoretical proposal, a fact that supports the feasibility of including the "Functional Diversity" axis in the university curriculum

  • italiano

    L’obiettivo di questo articolo era quello di stabilire le finalità di una proposta per includere l’asse integrativo della Diversità Funzionale nel curriculum universitario da una prospettiva epistemologica. Per questo è stata effettuata una revisione bibliografica considerando i contenuti relativi alla diversità funzionale, alla sua classificazione, ai modelli; disabilità; l'inclusione degli studenti con diversità funzionale nel contesto della formazione universitaria; il piano di studi universitari e le sue tipologie; trasversalità; Assi trasversali e integralità nelle istituzioni educative. In questa produzione si è tenuto conto dei contributi teorici di Blanco (2006); Carmona(2009); Carucíet al. (2012),tra gli altri. Rappresenta un processo investigativo di tipo documentaristico, con ambito esplorativo. Questo articolo descrive in dettaglio la metodologia da seguire per la raccolta dei dati; Sono specificate le attività svolte per raggiungere gli obiettivi proposti. Per quanto riguarda le conclusioni, sono state raccolte informazioni rilevanti, che hanno favorito la fondazione epistemologica delle finalità della suddetta proposta teorica, fatto che supporta la fattibilità dell'inclusione dell'asse “Diversità Funzionale” nel curriculum universitario.