Perspetiva dos estudantes e docentes acerca do debriefing na prática simulada

• Mota, Liliana ^[1] ; Maia, Catarina ; Soares, Filipa ; Marreiros, Tiago ; Silva, Ana Rita ; Freitas, Rui
  1. [1] Escola Superior de Saude Norte da Cruz Vermelha Portuguesa
• Localización: Revista de Investigação & Inovação em Saúde (RIIS), ISSN-e 2184-3791, ISSN 2184-1578, Vol. 2, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista de Investigação & Inovação em Saúde), págs. 41-50
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Perspectiva de los estudiantes y docentes acerca del debriefing en la práctica simulada
  • Student and teacher perspectives on simulation practice debriefing
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Encuadramiento: la simulación es una estrategia pedagógica que implica una representación hipotética de la realidad clínica. El debriefing en la práctica simulada consiste en un método de aprendizaje que tiene como objetivo la reflexión sobre lo sucedido, incluyendo aspectos positivos y negativos, con la formulación de alternativas a los aspectos que corrieron menos bien y reflexión sobre las experiencias en la práctica simulada de enfermería. Objetivo: comprender la perspectiva de los estudiantes y de los docentes del curso de licenciatura en enfermería acerca de la práctica simulada con recurso al debriefing. Metodología: estudio cualitativo descriptivo orientado por la teoría de las representaciones sociales. Se utilizó como herramienta de recogida de datos un cuestionario (googledocs) con una Prueba de Asociación Libre de Palabras (PALP) y análisis de datos con recurso a Iramuteq. Resultados: el estudio integró a 52 estudiantes y 9 docentes del curso de licenciatura en enfermería. A partir de la clasificación jerárquica descendente obtuvimos cinco clases: competencia (30%), pensamiento crítico-reflexivo (23%), aprendizaje (18%), evolución (18%) y actitud (11%). Conclusión: el debriefing en la práctica simulada representa, para los estudiantes y docentes del curso de licenciatura en enfermería, un momento de desarrollo de competencias y pensamiento crítico-reflexivo.

  • português

    Enquadramento: a simulação é uma estratégia pedagógica que envolve uma representação hipotética da realidade clínica. O debriefing na prática simulada consiste num método de aprendizagem que tem como objetivo a reflexão sobre o sucedido, incluindo aspetos positivos e negativos, com a formulação de alternativas aos aspetos que correram menos bem. Objetivo: compreender a perspetiva dos estudantes e dos docentes do curso de licenciatura em enfermagem acerca da utilização do debriefing na prática simulada. Metodologia: estudo qualitativo descritivo orientado pela teoria das representações sociais. Foi utilizado como instrumento de recolha de dados um questionário (googledocs) com um Teste de Associação Livre de Palavras (TALP) e análise de dados com recurso ao Iramuteq. Resultados: o estudo integrou 52 estudantes e 9 docentes do curso de licenciatura em enfermagem. A partir da classificação hierárquica descendente obtivemos cinco classes: competência (30%), pensamento crítico-reflexivo (23%), aprendizagem (18%), evolução (18%) e atitude (11%). Conclusão: o debriefing na prática simulada representa para os estudantes e docentes do curso da licenciatura em enfermagem um momento de desenvolvimento de competências e pensamento crítico-reflexivo.

  • English

    Background: simulation is a strategy that involves a hypothetical representation of clinical reality. The debriefing in simulated practice is a learning method that aims to reflect on what happened, including positive and negative aspects, with the formulation of alternatives to aspects that went less well. Objective: to understand the perspective of the students and teachers of bachelor's degree in nursing on the simulated practice using debriefing. Methodology: descriptive qualitative study guided by the theory of social representations. A questionnaire (googledocs) with a Word Free Association Test (TALP) and data analysis using Iramuteq were used as data collection tool. Results: the study included 52 students and 9 teachers of the bachelor's degree in nursing. From the descending hierarchical classification we obtained five classes: competence (30%), critical-reflective thinking (23%), learning (18%), evolution (18%) and attitude (11%). Conclusion: the debriefing in simulated practice represents for students and teachers of the bachelor's degree in nursing a moment of development of skills and critical-reflective thinking.