Resumen de Aprender a empreender: o desafio da universidade para a formação inicial de professores

Elizabeth Gottschalg Raimann, Leislainy Moraes Castro

• português

  A formação de professores/as, inicial e continuada, constitui-se parte da profissionalização docente. No contexto do movimento mundial, em 1990, Educação Para Todos, documentos e diretrizes produzidas por organismos internacionais, na época, orientaram países, como o Brasil, para melhorar a qualidade da educação, tendo em vista, dentre outros insumos, a formação inicial de docentes. A pesquisa documental, de cunho qualitativo, analisou documentos da UNESCO e MEC, objetivando problematizar a BNCformação inicial de professores da Educação Básica. Como resultado, a análise apresentou elementos para a compreensão do discurso empreendedor presente, desde a década de 2000, nas diretrizes de formação de professores/as para a educação básica até a BNC-formação inicial de professores da Educação Básica. Sendo que esta está em consonância com o projeto liberal de educação, nas demandas da sociedade e economia do conhecimento.

• English

  Initial and continuing teacher training is part of teacher professionalization. In the context of the global movement, in 1990, Education for All, documents and guidelines produced by international organizations then guided countries, such as Brazil, to improve the quality of education aiming, among other inputs, to the initial training of teachers. Through documental analysis, documents from UNESCO and MEC, the objective is to problematize the BNC – initial teacher training for basic education. The article presents elements of analysis for the understanding of the entrepreneurial discourse existent, since the 2000s, in the guidelines of teacher training for basic education, in accordance with the liberal project of education, in the demands of society and the knowledge economy.