Resumen de Possíveis relações entre pesca artesanal e ensino de ciências na Amazônia brasileira

Jocilma Pina Maia, Marcos Marques Formigosa, Carla Giovana Souza Rocha, Vitor Miranda Leão

• English

  Inserting elements from the students’ context into curriculum content is a demand that occurs constantly in academic and/or school debates, and this is no different in rural schools. This article aims to investigate possible relations between artisanal fishing developed in a riberinho community and the Science education in classes for students aged 12 to 14 years old. Data production was carried out in 2021, through recorded interviews with 10 students from middle school grades 6 to 8, primarily with those who carried out fishing activities. The data indicate that even though the students have a connection with fishing, and they highlight this as something that could be worked on at school as a way to facilitate learning, as a whole, very little of the knowledges of fishermen and their community is incorporated into the Science classes, which the teacher generally restricts to examples and some attempts at contextualization.

  However, these are not used as either a starting or finishing point for critical reflections on the local reality and, therefore, are not founded on a model of teaching practice that dialogues with the community’s ways of life.

  Constructing or readjusting the curriculum and teaching practices to meet the reality of riberinho communities, especially those of fishermen, is more than a challenge, it is the recognition of knowledges experienced by the students through curricular disciplines

• português

  A inserção de elementos do contexto dos alunos nos conteúdos curriculares é uma demanda que está constantemente nos debates acadêmicos e/ou escolares, e isso não é diferente nas escolas do campo. O artigo em tela tem como objetivo investigar as possíveis relações da pesca artesanal desenvolvida em uma comunidade ribeirinha com a disciplina de Ciências em turmas dos anos finais do Ensino Fundamental. A produção de dados foi realizada em 2021, por meio de entrevistas gravadas com 10 alunos do 7° ao 9° ano do Ensino Fundamental, prioritariamente aqueles que exerciam a atividade pesqueira. Os dados apontam que, apesar dos alunos terem ligação com a pesca e esta ser apontada por eles como algo que poderia ser trabalhado na escola, como facilitador da aprendizagem, pouco dos saberes dos pescadores e de sua comunidade, como um todo, são incorporados na disciplina de Ciências, restringindo-se, geralmente, por parte do professor, a exemplos e algumas tentativas de contextualização, mas não são utilizados como ponto de partida (e/ou de chegada) para reflexões críticas sobre a realidade local sendo, portanto, alicerçada a um modelo de prática docente que não dialoga com os modos e vida da comunidade. Construir ou redimensionar o currículo e as práticas docentes para atender a realidade das comunidades ribeirinhas, principalmente de pescadores, é mais que um desafio, é reconhecer através das disciplinas curriculares os saberes vividos pelos estudantes