Avaliação de desempenho para apoio à motivação e ao reconhecimento à pesquisa: uma proposta construtivista no ambiente universitário

• Martins, Vinicius Abilio ^[1] ; Ensslin, Sandra Rolim ^[2] ; Damke, Eloi Junior ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Revista de Ciências da Administração, ISSN-e 2175-8077, Vol. 25, Nº. 65, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista de Ciências da Administração), 17 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evaluación del desempeño para apoyar la motivación y el reconocimiento por la investigación: una propuesta constructivista en el ámbito universitario
  • Performance evaluation to support motivation and recognition for research: a constructivist proposal in the university environment
• Enlaces
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• Resumen
  • español

    Las universidades que no tienen tradición en investigación pueden experimentar desmotivación por parte de sus actores en relación a la práctica de esta actividad. La evaluación del desempeño (DA) puede servir como mecanismo de reconocimiento y motivación para animarles a realizar investigaciones. Este estudio tuvo como objetivo estructurar cualitativamente un modelo DA para una universidad sin tradición de investigación. Se utilizó como instrumento de intervención la metodología constructivista de ayuda a la decisión multicriterio (MCDA-C), guiada por un enfoque constructivista. De esta manera se podrá construir el conocimiento necesario para identificar los 37 indicadores, 8 para la evaluación de cada curso, 15 para la evaluación de cada docente y 14 para la evaluación de cada estudiante, que representan aspectos necesarios y suficientes para el coordinador principal. del área de Investigación de una universidad pública, ubicada en la región sur de Brasil. Debido a que la Evaluación del Desempeño es un fenómeno social, el conocimiento y la información generados por el modelo estructurado sirvieron como canal de comunicación y posible modificación del comportamiento de docentes/estudiantes al incentivar la investigación, con miras a un desempeño organizacional más competitivo.

  • English

    Universities that do not have a tradition in research may experience demotivation on the part of their actors in relation to the practice of this activity. Performance appraisal (DA) can serve as a recognition and motivation mechanism to encourage them to carry out research. This study aimed to qualitatively structure a DA model for a university without a research tradition. The Multi-criteria decision aid constructivist methodology (MCDA-C) was used as an intervention instrument, guided by a constructivist approach. In this way, the necessary knowledge can be built to identify the 37 indicators, 8 for the evaluation of each course, 15 for the evaluation of each teacher and 14 for the evaluation of each student, which represent necessary and sufficient aspects by the head coordinator of the Research area of a public university, located in the southern region of Brazil. Due to the fact that Performance Assessment is a social phenomenon, the knowledge and information generated by the structured model served as a channel of communication and possible modification of the behavior of teachers/students by encouraging research, with a view to organizational performance. more competitive.

  • português

    Universidades que não possuem tradição em pesquisa podem experimentar desmotivação por parte de seus atores em relação à prática dessa atividade. A avaliação de desempenho (AD) pode servir como um mecanismo de reconhecimento e motivação para incentivá-los à realização da pesquisa. Este estudo objetivou estruturar qualitativamente um modelo de AD para uma universidade sem tradição em pesquisa. Utilizou-se como instrumento de  intervenção o Multi-criteria decision aid constructivist methodology (MCDA-C), norteado por uma abordagem construtivista. Dessa forma, pode-se construir o conhecimento necessário para a identificação dos 37 indicadores, sendo 08 para avaliação de cada curso, 15 para avaliação de cada docente e 14 para avaliação de cada discente, que representam  aspectos necessários e suficientes pelo coordenador-chefe da área de Pesquisa de uma universidade pública, localizada na região Sul do Brasil. Pelo fato de a Avaliação de Desempenho ser um fenômeno social, o conhecimento e as informações geradas pelo modelo estruturado serviu como um canal de comunicação e de possível modificação do comportamento dos docentes/discentes à partir do estímulo à pesquisa, com vistas à um desempenho organizacional mais competitivo.