Resumen de Temas y Justicias en la Educación Parvularia Chilena Postdictadura: Discursos Presidenciales 1990-2023

Blanca Barco, Cynthia Adlerstein

• español

  Desde el retorno a la democracia en Chile, los distintos gobiernos han promovido una política educativa para la justicia social. Sin embargo, son pocos los análisis postdictadura que indagan sobre la justicia desde la educación para la primera infancia o parvularia. Desde una metodología cualitativa, enfoque Reconceptualista y teoría de justicia social de Fraser, analizamos los temas y tipos de justicias de la Educación Parvularia que se han movilizado con los discursos presidenciales postdictadura (periodo 1990 al 2023). Los resultados muestran un ensamblaje complejo de temas y justicias. En estos 34 años la Educación Parvularia se ha movilizado desde tres temas: provisión, relevancia y calidad. Al mismo tiempo, en estos temas se encuentra de manera predominante la justicia redistributiva en coexistencia con la justicia de reconocimiento, mientras que emerge frágilmente la justicia de representación. Esta investigación invita a repensar los temas de la Educación Parvularia que deben movilizarse desde los discursos presidenciales, para robustecer una justicia social que armonice las esferas de lo redistributivo, el reconocimiento y la representación participativa. Se trata de una investigación novedosa por visibilizar la construcción de justicia social desde la primera infancia, diferenciándose y aportando las lógicas propias de este primer nivel educativo

• English

  Since the return to democracy in Chile, the different governments have promoted an educational policy for social justice. However, there are few post-dictatorship analyzes that investigate justice from early childhood or nursery school education. From a qualitative methodology, Reconceptualist approach and Fraser's theory of social justice, we analyze the themes and types of justice in Early Childhood Education that have been mobilized with the post-dictatorship presidential speeches (period 1990 to 2023). The results show a complex assembly of issues and justices. In these 34 years, Early Childhood Education has been mobilized from three themes: provision, relevance and quality. At the same time, in these themes redistributive justice is predominantly found coexisting with the justice of recognition, while representational justice fragilely emerges. This research invites us to rethink the themes of Early Childhood Education that must be mobilized from presidential speeches, to strengthen social justice that harmonizes the spheres of redistributive, recognition and participatory representation. This is a investigation that makes visible the construction of social justice from early childhood, differentiating and providing the logic of this first educational level