Resumen de Effets de l’ANL sur la sécurisation affective et émotionnelle des élèves allophones au sein de deux dispositifs spécifiques d’accueil au collège en France
Delphine Guedat-Bittighoffer, Isabelle Nocus
Dans cet article, nous présenterons une partie des résultats issus de l’étude ANL4AMi. Cette étude expérimentale d’une durée de 3 ans a débuté en 2019 et s’est achevée en juin 2022. Elle s’est déroulée au sein de l’académie de Nantes dans deux types de dispositifs d’accueil pour les élèves allophones.
L’objectif de cette étude a été d’évaluer l’impact de l’ANL pour la première fois testée auprès de ce public dans un contexte scolaire. Après une présentation rapide de l’étude ANL4AMi, nous présenterons ici les résultats liés à quatre questions de recherche : quel est le ressenti des élèves vis-à-vis de l’ANL ? Est‑ce qu’ils arrivent à identifier les spécificités de l’ANL vis-à-vis d’une autre méthode découverte auparavant ? Et est‑ce qu’il existe d’une part des différences dans les émotions ressenties par les apprenants au sein des groupes expérimentaux et par ceux au sein des groupes contrôle et d’autre part, est‑ce qu’il existe des différences toujours dans les émotions éprouvées par les apprenants au sein des UPE2A et par ceux se trouvant en classe ordinaire où ils sont inclus de plus en plus tôt et de plus en plus fréquemment ? Pour répondre à ces questions, nous avons eu recours à des entretiens semi‑directifs auprès d’un échantillon d’élèves allophones.
