Resumen de La interculturalidad como instrumento para la internacionalización de la educación en la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa

Kellcia Rezende Souza, Camila Maria Bortot, Elisângela Alves da Silva Scaff

• español

  El presente estudio tiene como objetivo analizar la interculturalidad como instrumento de internacionalización educativa en la intersección entre las agendas normativas de la Unesco y la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa (CPLP). Por ello, desde un enfoque cualitativo, se desarrolló una investigación bibliográfica y documental, en la que el corpus de análisis correspondió a los dos planes estratégicos de cooperación en educación instituidos por la CPLP y la Declaración Mundial sobre Educación para Todos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (Unesco) – Incheon (2016). De la investigación realizada se puede constatar que, si por un lado la Declaración de Incheon aboga por la relevancia de la interculturalidad como eslabón de la cooperación internacional en el área de la educación, por otro lado, defiende que el proceso resulta de una cooperación vertical en una perspectiva de influencia de los países hegemónicos, especialmente los del hemisferio norte. En esa dirección, la CPLP busca distanciarse de esta perspectiva estableciendo la promoción de la lengua portuguesa como instrumento de interculturalidad y, así, constituyéndose como una perspectiva de política educativa frente a la hegemónica de la cooperación internacional entre países de lengua portuguesa.

• English

  his study aims to analyze interculturality as an instrument of educational internationalization in the intersection between the normative agendas of Unesco and the Community of Portuguese Spea-king Countries (CPLP). Therefore, based on a qualitative approach, a bibliographical and documentary research was developed, in which the corpus of analysis corresponded to the two strategic plans of cooperation in education instituted by the CPLP and the World Declaration on Education for All of the United Nations Organization for Education, Science and Culture (Unesco) – Incheon (Unesco, 2016). This investigation showed that if, on the one hand, the Incheon Declaration advocates the relevance of interculturality as a link of international cooperation in education, on the other hand, it defends that this process results from a vertical cooperation in a perspective of influence of hegemonic countries, especially those in the northern hemisphere. Thus, CPLP seeks to distance itself from this perspec-tive by promoting the Portuguese language as an instrument of interculturality and, thus, constituting itself as a perspective of educational policy against the hegemonic international cooperation between Portuguese-speaking countries

• português

  O presente estudo tem o objetivo de analisar a interculturalidade como instrumento de internacionalização educacional na intersecção entre as agendas normativas da Unesco e da Comu-nidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP). Para tanto, a partir de uma abordagem qualitativa, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica e documental, na qual o corpus de análise correspondeu aos dois planos estratégicos de cooperação em educação instituídos pela CPLP e a Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco). A partir da investigação empreendida é possível aferir que, se, por um lado, a Declaração de Incheon preconiza a relevância da interculturalidade como elo de cooperação interna-cional na área da educação, por outro, defende que esse processo resulte de uma cooperação vertical em uma perspectiva de influência dos países hegemônicos, sobretudo os do hemisfério norte. Nessa direção, a CPLP busca se distanciar dessa ótica ao estabelecer a promoção da língua portuguesa como instrumento de interculturalidade e, dessa forma, constitui-se como uma perspectiva de política educacional contra-hegemônica de cooperação internacional entre os países lusófonos.