Resumen de Dificultades sociodiscursivas para la escritura académica en estudiantes universitarios de pregrado y posgrado
- español
La escritura académico-científica representa un desafío para el desarrollo de las trayectorias tanto de estudiantes universitarios de grado como de posgrado. Este trabajo tiene por objeto analizar dificultades para la escritura académica en un grupo de estudiantes de pregrado y posgrado de diversas disciplinas que cursaron un taller de cuatro meses de duración enfocado en el tema, a través de la modalidad virtual, entre los años 2021 y 2022. Se realizó un análisis de textos académicos y testimonios metadiscursivos de los participantes registrados durante la interacción pedagógica que se complementaron con entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que las dificultades para la escritura académica se asocian a distintas dimensiones del proceso: el conocimiento de las características de los géneros discursivos académicos y científicos (estructura retórica y objetivos socio comunicativos), la inmersión de los universitarios en los procesos de socialización de cada género, las representaciones sobre la escritura dentro de un área disciplinar determinada, el entrenamiento en la escritura de textos argumentativos en general (por ejemplo, la dificultad para identificar y mantener el hilo argumental) y académicos en particular (normas de citado). Se concluye que el escenario descrito requiere tanto de intervenciones pedagógicas como de iniciativas institucionales o comunitarias.
- English
Academic-scientific writing represents a challenge for the development of the trajectories of both undergraduate and graduate students. This paper aims at analyzing difficulties in academic writing in a group of undergraduate and postgraduate students from different disciplines who attended a four-month virtual workshop focused on the issue between 2021 and 2022. An analysis of academic texts and metadiscursive testimonies of the participants registered during the pedagogical interaction is carried out, which are complemented by semi-structured interviews. The results show that difficulties in academic writing are associated with different dimensions of the process: knowledge of the characteristics of academic and scientific discursive genres (rhetorical structure and socio-communicative objectives); the immersion of university students in the socialization processes of each genre; representations about writing within a given disciplinary area; training in the writing of argumentative texts in general (for example, difficulty in identifying and maintaining the argumentative thread) and academic texts in particular (citation standards). It is concluded that the scenario described above requires both pedagogical interventions and institutional or community initiatives.
- português
A redação acadêmico-científica representa um desafio para o desenvolvimento das carreiras de estudantes universitários de graduação e pós-graduação. O objectivo deste trabalho é analisar as dificuldades na escrita académica num grupo de estudantes de graduação e pós-graduação de diferentes disciplinas que participaram num workshop virtual de quatro meses sobre o tema entre 2021 e 2022. É realizada uma análise de textos acadêmicos e depoimentos metadiscursivos dos participantes registrados durante a interação pedagógica que foram complementados com entrevistas semi-estruturadas. Os resultados mostram que as dificuldades na escrita académica estão associadas a diferentes dimensões do processo: conhecimento das características dos géneros discursivos académicos e científicos (estrutura retórica e objectivos sócio-comunicativos); a imersão dos estudantes universitários nos processos de socialização de cada género; representações sobre a escrita dentro de uma determinada área disciplinar; formação em escrita de textos argumentativos em geral (por exemplo, dificuldade em identificar e manter o fio condutor da argumentação) e textos académicos em particular (normas de citação). Conclui-se que o cenário descrito acima requer tanto intervenções pedagógicas quanto iniciativas institucionais ou comunitárias.
