La socioformación y la inclusión en ambientes de aprendizajes
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Camacho Tovar, Gina Lorena
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Jordan Yépez, Ángela Elizabeth
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Morán Borja, Lila Maribel
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Carrera Bajaña, Karla Stefania
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[1] Universidad Técnica de Babahoyo
Universidad Técnica de Babahoyo
Babahoyo, Ecuador
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- Localización: Enlace Universitario, ISSN 1390-6976, ISSN-e 2631-245X, Vol. 21, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista de Investigación Enlace Universitario Julio - Diciembre 2022), págs. 135-146
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Socio-training and inclusion in learning environments
- Enlaces
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Resumen
- español
La socioformación como modelo educativo surge como una alternativa para trascender el quehacer académico a niveles adaptados a la realidad actual por lo que su aplicación ha tenido un auge excepcional en los últimos años. La socioformación nace “con la finalidad de centrar las prácticas formativas en la resolución de aquellos problemas que más aquejan a la sociedad, por medio de la colaboración, el pensamiento complejo, la mejora y evaluación continua del desempeño, la flexibilidad curricular”. Por lo tanto, se propone este esquema con el afán de establecer nuevas formas de construcción del conocimiento con el aporte y experiencia de los actores internos y externos que formen parte de las instituciones educativas.
- English
Socio-training as an educational model emerges as an alternative to transcend academic work at levels adapted to the current reality, so its application has had an exceptional boom in recent years. Socio-training was born “with the purpose of focusing training practices on the resolution of those problems that most afflict society, through collaboration, complex thinking, continuous improvement and evaluation of performance, curricular flexibility”. Therefore, this scheme is proposed with the aim of establishing new forms of knowledge construction with the contribution and experience of internal and external factors that are part of educational institutions.
- español
