Resumen de Portuguese as a Welcoming Language: notes on teaching practices of a multicultural and multilingual group

Angela Cristina Di Palma Back, Dayane Cortez

• español

  El presente estudio trató sobre la enseñanza del Portugués como Lengua de Acogida (PLAc en português, PWL cuando en inglés), mostrando resultados sobre la necesidad de políticas públicas sobre las migraciones contemporáneas. Uno de los desarrollos sobre este ambiente, que fue (y sigue siendo) creado por investigadores en torno a esta discusión, se refiere a la experienciacon el proyecto de extensión titulado “Programa para la enseñanza-aprendizaje del portugués como Lengua de Recepción (PWL)”, sobre el cual describimos a continuación. El objetivo de este trabajo fue compartir algunas reflexiones sobre la práctica pedagógica de enseñar y aprender PWL en un contexto multicultural y plurilingüe. Para ello trajimos, para que dialogaran com nosotros, Acosta-Pereira (2018), Agier (2006), Cabete (2010), Cortez (2018), Gonçalves (2019), Grosso (2010), hooks (2017), Kramsch (2014), Sachet (2017) y Wamser y Rezende (2014). Las reflexiones sobre los resultados obtenidos en este trabajo pueden contribuir a la formación inicial de profesores de Lenguas Modernas e investigadores en educación, especialmente en la elaboración didáctica y metodológica que responda a las necesidades de los cambios socioeconómicos y culturales, impactados por esta movilidad.

• English

  The present study dealt with the teaching of Portuguese as a Welcoming Language (hereinafter PWL, or PLAc in portuguese), showing results regarding the need for public policies on contemporary migrations. One of the developments about this environment, which was (and still has been) created by researchers around this discussion, involves the experience with the extension project entitled “Program for teaching-learning Portuguese as a Welcoming Language (PWL)”, which we describe below. The objective of this work was to share some reflections on the pedagogical practice of teaching and learning PWL in a multicultural and plurilingual context. To do so we brought, to dialogue with us, Acosta-Pereira (2018), Agier (2006), Cabete (2010), Cortez (2018), Gonçalves (2019), Grosso (2017), hooks (2017), Kramsch (2014), Sachet (2017) and Wamser and Rezende (2014). Reflections on the results obtained in this work can contribute to the initial training of teachers of Modern Languages and researchers in education, especially in the didactic and methodological elaboration that meet the needs of socioeconomic and cultural changes, impacted by this mobility.

• português

  A proposta que se coloca para esta discussão emerge do ensino do Português como Língua de Acolhimento (doravante PLAc ou PWL quando em inglês), apresentando resultados substantivos quanto à necessidade de políticas públicas sobre as migrações contemporâneas. Um dos desdobramentos acerca desse cenário, que foi sendo gestado (e ainda tem sido) por pesquisadores no entorno dessa discussão, diz respeito à experiência com o projeto de extensão intitulado “Programa de ensino-aprendizagem de português como Língua de Acolhimento (PLAc)”. O objetivo deste trabalho foi compartilhar algumas reflexões sobre a prática pedagógica de ensinar e aprender PLAc em um contexto multicultural e plurilíngue. Para tanto, trouxemos, para dialogar conosco, Acosta-Pereira (2018), Agier (2006), Cabete (2010), Cortez (2018), Gonçalves (2019), Grosso (2010), hooks (2017), Kramsch (2014), Sachet (2017) e Wamser e Rezende (2014). As reflexões acerca dos resultados obtidos neste trabalho podem contribuir para a formação inicial de professores de Cursos de Letras e pesquisadores em educação; principalmente na elaboração didática e metodológica que atendam às necessidades das mudanças socioeconômicas e culturais, impactadas por essa mobilidade.