Application of the DECOLE programme in a natural classroom situation: effects on emergente literacy skills

• Domingos Barrera, Sylvia ^[1] ; Kosmoski Silvestre Gatto, Regiane ^[1]
  1. [1] University of São Paulo
• Localización: Child Studies, ISSN-e 2795-5915, Nº. 3, 2023, págs. 29-46
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Aplicação do programa DECOLE numa situação natural de sala de aula: efeitos nas competências de literacia emergente
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• Resumen
  • English

    This quasi-experimental study investigated the effects of the DECOLE Program, applied by a teacher in natural classroom conditions, on preschoolers' emergent literacy skills. Fifty-three Brazilian children attending a public preschool participated (average age: 5 years and 7 months; standard deviation: 3.9 months), separeted into an Experimental Group (n=30) and a Control Group (n=23). Before and after the intervention, participants’ phonological awareness, vocabulary, oral comprehension, and letter knowledge skills were assessed. The results indicate that the groups were equivalent in the pre-test regarding the skills assessed. In the post-intervention, significant differences were observed in favor of the Experimental Group, which participated in the intervention, in phonological awareness, oral comprehension and vocabulary. The results suggest the effectiveness of the DECOLE Program, when applied in a natural classroom situation, for the development of emergent literacy skills considered highly relevant for learning to read and write.

  • português

    Este estudo quase-experimental investigou os efeitos do Programa DECOLE, aplicado por um professor em condições naturais de sala de aula, nas competências emergentes de alfabetização de crianças em pré-escolar. Participaram 53 crianças brasileiras (idade média: 5 anos e 7 meses; desvio padrão: 3,9 meses) que frequentavam um jardim de infância público, separadas num Grupo Experimental (n=30) e num Grupo de Controlo (n=23). Antes e depois da intervenção, foram avaliadas as competências de consciência fonológica, vocabulário, compreensão oral e conhecimento das letras dos participantes. Os resultados indicam que os grupos foram equivalentes no pré-teste relativamente às competências avaliadas. No pós-intervenção, foram observadas diferenças significativas a favor do Grupo Experimental, que participou na intervenção, na consciência fonológica, na compreensão oral e no vocabulário. Os resultados sugerem a eficácia do Programa DECOLE, quando aplicado numa situação natural de sala de aula para o desenvolvimento de competências de literacia emergente consideradas altamente relevantes para a aprendizagem da leitura e da escrita.