Relatos de experiências de professores do ensino fundamental em tempos de pandemia: dificuldades enfrentadas em escolas públicas no município de João Pessoa

• Ribeiro, Gilvânia ^[1] ; Lima, Karla ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Paraíba
• Localización: H2D - Revista de Humanidades Digitais, ISSN-e 2184-562X, Vol. 2, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: New teaching practices in time of pandemic: challenges and solutions in a virtual environment)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Reports of experiences of elementary school teachers in times of pandemic: difficulties faced in public schools in the city of João Pessoa
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• Resumen
  • English

    During the period of social isolation, due to the COVID-19 pandemic, teachers and students were unable to attend school. However, the socioeconomic factor was the main problem faced in most public schools, as the limitation imposed by the lack of digital tools has hampered equal access to remote education for thousands of children. In this article, we expose our way of understanding about how students in the early years of elementary school have appropriated formal knowledge, albeit in a remote and unequal way. The article will start with a brief review of theoretical aspects and legislation from different areas of knowledge - education, sociology, psychology, and technology - and will be complemented with experience reports from the authors: two public school teachers from the city of João Pessoa-PB, who seek to understand how education has been adapting and reinventing itself in times of pandemic.

  • português

    Durante o período de isolamento social, decorrente da pandemia de COVID-19, professores e alunos se viram impossibilitados de frequentar a escola. Todavia, o fator socioeconômico foi o principal problema enfrentado na maior parte das escolas públicas, pois a limitação imposta pela falta de ferramentas digitais prejudicou o acesso igualitário no ensino remoto de milhares de crianças. Neste artigo, expomos o nosso modo de entender sobre como alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental têm se apropriado do conhecimento formal, ainda que de forma remota e desigual. O artigo partirá de uma breve revisão de aspectos teóricos e da legislação de diferentes áreas do conhecimento – educação, sociologia, psicologia e tecnologia – e será complementado com relatos de experiência das autoras: duas professoras de escolas públicas da cidade de João Pessoa-PB, que buscam compreender como a educação vem se adaptando e se reinventando nos tempos de pandemia.