Evaluación de la eficacia de la robótica educativa en la mejora del aprendizaje de números irracionales en estudiantes de educación secundaria

• Castillo Salazar, David Ricardo ^[1] ; Guevara Céspedes, Alba Cecilia ^[2] ; Guevara Céspedes, Maribel Del Rocío ^[2] ; Larrea López, Evelyn Nathaly ^[3] ; Albarracín Llivisaca, Luz Angélica ^[4] ; Malusin Pilla, Nelly Elizabeth ^[2] ; Mayorga Alulema, Mónica Alexandra ^[2] ; Morales Gordon, Cecilia Beatriz ^[5] ; Pallo Silva, Lorena Jacqueline ^[6] ; Sánchez Rosero, Limber Fabricio ^[7]
  1. [1] Universidad Tecnológica Indoamérica, Tungurahua, Ecuador.
  2. [2] Unidad Educativa Joaquín Arias, Tungurahua, Ecuador.
  3. [3] Centro de Desarrollo Infantil Mi Pequeño Mundo, Tungurahua, Ecuador.
  4. [4] Unidad Educativa San Joaquín, Azuay, Ecuador.
  5. [5] Escuela de Educación Básica 12 de Octubre, Tungurahua, Ecuador.
  6. [6] Unidad Educativa Fray Vicente Solano, Tungurahua, Ecuador.
  7. [7] Unidad Educativa 17 de Abril, Tungurahua, Ecuador.

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• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 9, Nº. 1 (ENERO 2024), 2024, págs. 1024-1040
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of the effectiveness of educational robotics in improving the learning of irrational numbers in secondary education students
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• Resumen
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    La investigación tuvo como objetivo principal investigar y demostrar la eficacia de la robótica educativa como herramienta pedagógica innovadora para mejorar la comprensión y el aprendizaje de operaciones con números irracionales en estudiantes de educación secundaria. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, exploratorio y descriptivo, utilizando un diseño cuasi experimental en la Zona 5 del Ministerio de Educación del Ecuador con la participación de 120 estudiantes. La metodología incluye la aplicación de pretest y postest, encuestas a docentes y actividades de robótica educativa. Se emplearon interfaces de control para facilitar la programación y ejecución de proyectos de robótica en el aula. La hipótesis alternativa plantea que la integración de la robótica educativa mejorará significativamente la comprensión de conceptos matemáticos abstractos en comparación con enfoques tradicionales. La prueba t de Student y la "d de Cohen" se utilizaron para validar la hipótesis, revelando un impacto considerable con una d de Cohen de -5.25, indicando un efecto muy grande y significativo. Este resultado respalda la eficacia de la robótica educativa para potenciar la comprensión y el aprendizaje de números irracionales. La aplicación de la t de Student exploró la efectividad práctica de la robótica educativa en la educación matemática, demostrando mejoras significativas en la comprensión de conceptos abstractos, el rendimiento académico, la motivación y la percepción positiva hacia las matemáticas. En conclusión, la investigación ofrece evidencia concluyente de que la integración de la robótica educativa tiene un impacto positivo y contundente en la educación matemática de estudiantes de educación secundaria. Estos hallazgos destacan la necesidad continua de explorar enfoques pedagógicos innovadores que incorporen de manera efectiva la tecnología en el entorno educativo, abriendo nuevas perspectivas para la enseñanza de las matemáticas.

  • English

    The main objective of the research was to investigate and demonstrate the effectiveness of educational robotics as an innovative pedagogical tool to enhance the understanding and learning of operations with irrational numbers in secondary education students. The research adopts a quantitative, exploratory, and descriptive approach, employing a quasi-experimental design in Zone 5 of the Ministry of Education of Ecuador, involving 120 students. The methodology includes the administration of pretests and posttests, teacher surveys, and educational robotics activities.

    Control interfaces were used to facilitate the programming and execution of robotics projects in the classroom. The alternative hypothesis posits that the integration of educational robotics will significantly improve the understanding of abstract mathematical concepts compared to traditional approaches. The Student's t-test and Cohen's "d" were used to validate the hypothesis, revealing a considerable impact with a Cohen's "d" of -5.25, indicating a very large and significant effect. This result supports the efficacy of educational robotics in enhancing the understanding and learning of irrational numbers. The application of the Student's t-test explored the practical effectiveness of educational robotics in mathematics education, demonstrating significant improvements in the understanding of abstract concepts, academic performance, motivation, and positive perception of mathematics. In conclusion, the research provides conclusive evidence that the integration of educational robotics has a positive and significant impact on the mathematical education of secondary school students. These findings underscore the ongoing need to explore innovative pedagogical approaches that effectively incorporate technology into the educational environment, opening new perspectives for the teaching of mathematics.