Being a ‘good’ teacher in changing times: the example of (North) Macedonia

• Atanasoska, Tatjana ^[1]
  1. [1] University of Wuppertal

     University of Wuppertal

     Kreisfreie Stadt Wuppertal, Alemania

     
• Localización: Mañé, Ferrer & Swartz: Revista Internacional de Educación y Análisis Social Crítico, ISSN-e 2990-0476, Vol. 1, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: November), págs. 34-55
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Ser um bom professor em tempos de mudança: o exemplo da Macedônia (Norte)
  • Ser buen docente en tiempos de cambio: el ejemplo de Macedonia (del Norte)
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta resultados sobre la situación del profesorado en el sistema de enseñanza de Macedonia del Norte, un país reciente; ha existido sólo durante 30 años como Estado-nación legislativamente. Existe un enorme vacío de investigación con respecto a Macedonia (del Norte) en muchos aspectos. Como en otros países europeos, el sistema escolar se transforma gracias al desarrollo del neoliberalismo, pero también a los numerosos cambios que se produjeron tras el fin de Yugoslavia. Como la política tiene un fuerte efecto en la escolarización dentro de sistemas burocráticos, es importante observar la situación actual, en el Estado nacional moderno, en comparación con la situación anterior, como región de la RFSY (República Social Federal de Yugoslavia). Para investigar el papel de los docentes en la implementación de políticas educativas, se entrevistó a docentes que habían estudiado (y trabajado) en la época de la Macedonia yugoslava. Los datos cualitativos se analizaron mediante análisis de contenido. Las recientes transformaciones a través de cambios en la Nueva Gestión Pública y por presiones globales sobre la educación se hacen visibles. Particularmente visibles son la erosión de la confianza y un reconocimiento social cada vez menor de la profesión docente.

  • English

    This paper presents results regarding teachers’ situation in the school system of North Macedonia, a recent country; it has existed only for 30 years as a national state in its own right. There is a huge research gap with regard to (North) Macedonia in many respects. As in other European countries, the school system is transformed through neoliberal developments, but also through the many changes happening after the end of Yugoslavia. As politics have a strong effect on schooling in bureaucratic systems, it is important to look at the situation now, in the modern national state, compared to the situation before, as a region of the SFRY (Social Federal Republic of Yugoslavia). In order to research the role of teachers in implementing educational policies, teachers who had studied (and worked) at the time of the Yugoslavian Macedonia were interviewed. The qualitative data was analysed using content analysis. The recent transformations through New Public Management changes and through global pressures on education become visible. Particularly visible are the erosion of trust and a declining social recognition of the teaching profession.

  • português

    Este artigo apresenta resultados sobre a situação dos professores no sistema educativo da Macedónia do Norte, um país recente; existe apenas há 30 anos como um estado-nação legislativamente. Existe uma enorme lacuna na investigação relativa à Macedónia (do Norte) em muitos aspectos. Tal como noutros países europeus, o sistema escolar transforma-se graças ao desenvolvimento do neoliberalismo, mas também às inúmeras mudanças que ocorreram após o fim da Jugoslávia. Como a política tem um forte efeito sobre a escolaridade dentro dos sistemas burocráticos, é importante olhar para a situação actual, no Estado nacional moderno, em comparação com a situação anterior, como uma região da RSFJ (República Social Federal da Jugoslávia). Para investigar o papel dos professores na implementação de políticas educacionais, foram entrevistados professores que estudaram (e trabalharam) na época da Macedônia Iugoslava. Os dados qualitativos foram analisados ​​por meio de análise de conteúdo. As recentes transformações através de mudanças na Nova Gestão Pública e as pressões globais sobre a educação tornam-se visíveis. Particularmente visíveis são a erosão da confiança e o declínio do reconhecimento social da profissão docente.