Resumen de Tipos de aprendizaje significativo en niños de educación inicial

Cindy Carolina Molina Molina, Yanelis Margarita Ramos Marquez, Reynier Israel Ramírez Molina

• español

  La investigación busca diagnosticar los tipos de aprendizaje significativo en niños de educación inicial del C.E.I.A. Fundación Guardería Infantil la Alquitrana. Con una metodología positivista, de enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental, longitudinal de panel, y campo, de tipo explicativa, como técnica se utilizó la encuesta y como instrumento un cuestionario, validado con el juicio de cinco (5) expertos, y con un coeficiente de confiabilidad de 0,87, de Kuder-Richardson 20, siendo altamente confiable, lo que permitióaplicar una estadística descriptiva, y un análisis inferencialpara determinar la veracidad delanálisis descriptivo,con el software SPSS versión 19, en la población se seleccionaron 30 sujetos de estudiosdivididos 15 para el grupo control y 15 para el grupo experimental, con un muestreo no probabilístico, de carácter intencional. Los resultados evidencianla importancia de promover un aprendizaje significativo, donde los niños puedan atribuir sentido a la información, relacionarla con sus conocimientos previos y aplicarla en diversos contextos de su vida, prevalece el uso del aprendizaje por representaciones y proposiciones, con asignaciones de símbolos y objetos, estableciendo conexiones entre conceptos para generar nuevos conocimientos y comprensiones, esto implica promover habilidades como la solución de situaciones problemáticas, la participación y construcción de conocimientos, con el fin de potenciar su desarrollo cognitivo y prepararlos para enfrentar los desafíos futuros.Se concluye que los alumnos requieren ser atendidos a través de la aplicación de estrategias facilitadoras para aumentar su aprendizaje significativo, este catalogado como iniciado.

• English

  The research seeks to diagnose the types of significant learning in early education children of the C.E.I.A. La Alquitrana Children's Day Care Foundation. With a positivist methodology, with a quantitative approach, quasi-experimental, longitudinal panel design, and field, of an explanatory type, the survey was used as a technique and a questionnaire as an instrument, validated with the judgment of five (5) experts, and with a reliability coefficient of 0.87, Kuder-Richardson 20, being highly reliable, which allowed applying descriptive statistics, and an inferential analysis to determine the veracity of the descriptive analysis, with the SPSS software version 19, in the population were selected 30 study subjects divided 15 for the control group and 15 for the experimental group, with non-probabilistic, intentional sampling. The results show the importance of promoting meaningful learning, where children can attribute meaning to information, relate it to their previous knowledge and apply it in various contexts of their lives, the use of learning by representations and propositions, with assignments of symbols and objects, establishing connections between concepts to generate new knowledge and understanding, this implies promoting skills such as solving problematic situations, participation and construction of knowledge, inorder to enhance their cognitive development and prepare them to face future challenges. It is concluded that students require attention through the application of facilitating strategies to increase their significant learning, which is classified as initiated.

• português

  A pesquisa busca diagnosticar os tipos de aprendizagem significativa em crianças da educação inicial do C.E.I.A. Fundação Berçário Infantil La Alquitrana. Com metodologia positivista, de abordagem quantitativa, delineamento quase-experimental, painel longitudinal e de campo, de tipo explicativo, utilizou-se como técnica a pesquisa e como instrumento um questionário, validado com o julgamento de cinco (5) especialistas , e com coeficiente de confiabilidade de 0,87, de Kuder-Richardson 20, sendo altamente confiável, o que permitiu aplicar estatística descritiva e análise inferencial para determinar a veracidade da análise descritiva, com o software SPSS versão 19, na população selecionada 30 sujeitos do estudo divididos em 15 para o grupo controle e 15 para o grupo experimental, com amostragem não probabilística de natureza intencional. Os resultados mostram a importância de se promover uma aprendizagem significativa, onde as crianças possam atribuir significado às informações, relacioná-las com seus conhecimentos prévios e aplicá-las em diversos contextos de suas vidas, prevalece o uso da aprendizagem por meio de representações eproposições, com atribuições de símbolos e objetos, estabelecendo conexões entre conceitos para gerar novos conhecimentos e compreensão, isso implica promover habilidades como resolução de situações problema, participação e construção de conhecimento, a fim de potencializar seu desenvolvimento cognitivo e prepará-los para enfrentar os desafios futuros. Conclui-se que os alunos precisam ser atendidos por meio da aplicação de estratégias facilitadoras para aumentar sua aprendizagem significativa, esta classificada como iniciada.