Resumen de Intervención educativa en cuidadores familiares de adultos mayores con enfermedad crónica o discapacidad. Estudio piloto y de factibilidad

Bertha Cecilia Salazar González, Perla Lizeth Hernández Cortez, Sofia Lizzet Martínez Ortiz, Dayanna Neitakrith Pérez Cavazos

• español

  Introducción. Los adultos mayores suelen requerir cuidado de otros, generalmente de familiares que deben poseer conocimientos y habilidades.

  Objetivos: Determinar la factibilidad y aceptación de una intervención dirigida al cuidador familiar (CF) de adultos mayores; explorar efectos preliminares del conocimiento del CF sobre manejo de la enfermedad.

  Metodología. Estudio preexperimental con intervención educativa de ocho sesiones. Participó un grupo de cuidadores de una clínica universitaria. La intervención educativa (información, demostración y práctica de procedimientos) incluyó temas de interés por cuidadores (grupos focales). Se exploró la satisfacción del CF (duración, utilidad y aplicabilidad de contenidos de la intervención), y aceptación de facilitadores. Se aplicó el cuestionario de conocimiento, la prueba sobre la carga del cuidador y la subescala de horario interrumpido.

  Resultados. Se obtuvo un 70.58% de retención de participantes. Los cuidadores señalaron duración adecuada y temas útiles. Se mostró incremento del conocimiento (Z = -2.94, p = .003, aumentó 19.44 puntos). El horario diario interrumpido disminuyó (8.33 puntos), sin embargo, no alcanzó significancia (Z = -1.56, p = .12), ni la carga del cuidador (Z = .944, p = .34).

  Conclusión. Los resultados mostraron incremento de conocimiento. El estudio mostró ser factible, aunque con áreas de mejora.

• English

  Introduction: Older adults often require care from others, usually from relatives who must have knowledge and abilities.

  Objectives: Determine feasibility and acceptability of an intervention offered to family caregiver of older adults; explore preliminary effects of family caregivers’ knowledge management of disease.

  Methods: Pre-post study, eight sessions with one group. Participants were family caregivers recruited from a university clinic. The educational intervention (information, and practice) included themes expressed by caregivers (focus groups). Caregiver’s satisfaction with the intervention was explored (duration, utility and content applicability), among others. They responded to a knowledge questionnaire, caregiver’s burden test and interrupted schedule subscale.

  Results: Out of 17 caregivers who started the intervention 12 completed all sessions (70.58% retention). They expressed duration was accurate and themes were useful. Wilcoxon test showed improvement in knowledge (Z = -2.94, p = .003, increase 19.44 points). Even though the score on the interrupted schedule decreased (8.33 points) it did not reach significance (Z = -1.56, p = .12), nor the caregiver burden scale (Z = .944, p = .34).

  Conclusions: Results showed significant increase in knowledge. The study was feasible, nevertheless with betterment aspects.

• português

  Introdução: Os idosos requerem cuidados de outras pessoas, geralmente de parentes que devem ter conhecimentos e habilidades.

  Objetivos: Determinar a viabilidade e aceitabilidade de uma intervenção oferecida a cuidadores familiares de idosos; explorar os efeitos preliminares da gestão do conhecimento da doença pelos cuidadores familiares.

  Métodos: Estudo pré-pós, oito sessões com um grupo. Os participantes foram cuidadores familiares recrutados em uma clínica universitária. A intervenção educativa (informação e prática) incluiu temas expressos pelos cuidadores (grupos focais). Foi explorada a satisfação do cuidador com a intervenção (duração, utilidade e aplicabilidade do conteúdo), entre outros. Eles responderam a um questionário de conhecimento, teste de sobrecarga do cuidador e subescala de horário interrompido.

  Resultados: Dos 17 cuidadores que iniciaram a intervenção, 12 completaram todas as sessões (70,58% de retenção). Eles expressaram que a duração era precisa e os temas eram úteis. O teste de Wilcoxon mostrou melhora no conhecimento (Z = -2,94, p = 0,003, aumento de 19,44 pontos). Embora a pontuação no esquema interrompido tenha diminuído (8,33 pontos), não alcançou significância (Z = -1,56, p = ,12), nem a escala de sobrecarga do cuidador (Z = ,944, p = ,34).

  Conclusões: Os resultados mostraram aumento significativo no conhecimento. O estudo foi viável, porém com aspectos de melhoria.