Avaliação na preceptoria do curso de medicina

• Juliana Lara de Oliveira ^[1] ; Gladys Rocha ^[1] ; Ocimar Munhoz Alavarse ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 12, 2023, págs. 16135-16147
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    In this article we discuss the assessment of learning in the preceptorship of a discipline focused on Primary Health Care (PHC) of a Medicine course based on data resulting from research anchored in the methodology of action research. We focus on the reference matrix for assessment skills related to anamnesis, a central theme in this discipline, and in the analyzes we are guided by the idea that educational assessment is a way of establishing a value judgment, which can contribute to decision-making in processes of teaching and learning.The option to have an assessment matrix as one of the central aspects is based on understanding the complexity of the assessment task and the meanings that an assessment can have for both preceptors and students. A matrix has the potential to help preceptors to evaluate aspects of academics' training using explicit and consistent criteria. The version of the matrix presented and discussed in this article was constructed in dialogue with seven preceptors who participated in the investigation and, even though it is necessary to validate it with more professionals, it reveals evidence of its potential in assessment processes and, above all, for the developments in teaching from the perspective of the formative function of learning assessment.

  • português

    Neste artigo discutimos a avaliação do aprendizado na preceptoria de uma disciplina com foco na Atenção Primária à Saúde (APS) de um curso de Medicina com base em dados decorrentes de pesquisa ancorada na metodologia da pesquisa-ação. Focalizamos a matriz de referência para avaliação de habilidades relacionadas à anamnese, tema central nessa disciplina, e nas análises nos orientamos pela acepção de que a avaliação educacional é um modo de estabelecer um juízo de valor, que pode contribuir para a tomada de decisões nos processos de ensino e de aprendizado. A opção por ter a matriz de avaliação como um dos aspectos centrais se pauta no entendimento da complexidade da tarefa de avaliar e dos significados que uma avaliação pode ter tanto para os preceptores quanto para os estudantes. Uma matriz tem o potencial de auxiliar os preceptores a avaliarem aspectos da formação dos acadêmicos utilizando critérios explícitos e coerentes. A versão da matriz apresentada e discutida neste artigo foi construída em interlocução com sete preceptores que participam da investigação e, mesmo sendo necessária sua validação com mais profissionais, revela evidências de seu potencial em processos avaliativos e, sobretudo, para os desdobramentos no ensino na perspectiva da função formativa da avaliação da aprendizagem.