Sistematización de una experiencia pedagógica en Educación Sostenible: aportes para la formación inicial docente

• Vásquez-Cerda, Pablo Antonio ^[1] ; Cancino Pizarro, Matías ^[2]
  1. [1] Universidad Autónoma de Chile

     Universidad Autónoma de Chile

     Temuco, Chile

     
  2. [2] Estudiante pregrado Carrera Pedagogía Ed. Física, U. Autónoma de Chile, Sede Talca.
• Localización: Revista Educación Las Américas, ISSN 0719-7128, Vol. 13, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Educación las Américas)
• Idioma: español
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• Resumen

  • Introducción: a continuación se presenta una sistematización de las experiencias pedagógicas realizadas en un proyecto en el área de Educación para el  Desarrollo Sostenible EDS, llevado a cabo en la etapa de formación inicial de Profesores (as) de Educación Física. Iniciativa que buscó promover la conservación de la biodiversidad y aportar a una comprensión educativa sobre el rol docente en la actual crisis socio-ambiental. Método: un docente y 4 estudiantes de Pedagogía organizaron un grupo de reflexión, para sistematizar las experiencias y opiniones de 41 estudiantes que participaron en el proyecto. Posteriormente, se realizó un breve análisis documental al currículum priorizado, con la finalidad de identificar la integración de objetivos de aprendizaje vinculados con Educación Sostenible. Resultados: tras la reflexión de la experiencia pedagógica, se identificó un flujo de trabajo que contempló 5 fases y un constructo teórico organizado en 6 áreas temáticas. El análisis curricular priorizado, identificó que en Educación Física no se consideraba la formación en EDS. Finalmente desde la Reflexión grupal con los 41 estudiantes, emerge la necesidad de incluirla en las prácticas pedagógicas, como una didáctica específica y transversal en la formación inicial docente. Discusión: la búsqueda e interpretación de sentidos para lograr un aprendizaje significativo desde la propia experiencia, ha sido uno de los mayores aportes que ha entregado la presente sistematización. Se pudo aplicar y reflexionar finalmente, sobre un proyecto que se origina desde una inquietud prosocial y ecológica, ante la necesidad de educar en contextos sociales en constantes cambios y crísis medioambientales.